образовательной системы. Статья 2 "Принципы государственной политики в области образования” определила основу национальной образовательной политики, которая выражается в следующих основных направлениях. •Гуманистический подход к образованию, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни человека и свободного развития личности. Деги должны воспитываться и обучаться в духе патриотизма, прилежания, уважения законов и прав человека, любви к природе, Родине и семье. ^ / •Общефедеральное культурное и образовательное пространство. Система образования должна развивать и сохранять культуры народов России, региональные культурные традиции и самобытность в условиях многонационального государства. •Всеобщий доступ к образованию, адаптивность образовательной системы по отношению к уровням подготовки и индивидуальным особенностям и интересам учащихся и студентов в ходе их образования и подготовки. •Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. •Свобода выбора и плюрализм образовательных возможностей. •Демократический, государственно-общественный характер управления образованием, автономия образовательных учреждений. Гарантию права всех граждан на получение бесплатного начального, общего и полного среднего образования, начального профессионального образования и права на получение бесплатного среднего профессионального образования на конкурсной основе создает Статья 5 Закона. Важно заметить, что в то время как в статье 6 написано, что во всех учреждениях аккредитованных государством, изучение русского языка как государственного языка Российской Федерации является обязательным, "все граждане имеют право на получение общего среднего образования на своем родном языке". В этих положенияхосновного закона просматривается очевидная приверженность целям поликультурного образования. В статье 14 акцент 49 |
интересы образовательных учреждений нормы более 50-ти действующих законов. (166, с. 12). При этом следует обратить внимание на особую значимость для образования налогового и бюджетного законодательства. В современной экономической ситуации эти законодательные акты по существу определяют возможности государственных и муниципальных образовательных учреждений. Закон "О внесении дополнений и изменений в Закон Российской Федерации "Об образовании", принятый Советом Федерации в январе 1996 года в своей формулировке принципов государственной политики более полно отразил новые ценности образовательной системы. Статья 2 "Принципы государственной политики в области образования" определила основу национальной образовательной политики, которая выражается в следующих основных направлениях. •Гуманистический подход к образованию, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни человека и свободного развития личности. Дети должны воспитываться и обучаться в духе патриотизма, прилежания, уважения законов и прав человека, любви к природе, Родине и семье. •Общефедеральное культурное и образовательное пространство. Система образования должна развивать и сохранять культуры народов России, региональные культурные традиции и самобытность в условиях многонационального государства. •Всеобщий доступ к образованию, адаптивность образовательной системы по отношению к уровням подготовки и индивидуальным особенностям и интересам учащихся и студентов в ходе их образования и подготовки. •Светский характер образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. •Свобода выбора и плюрализм образовательных возможностей. •Демократический, государственно-общественный характер управления образованием, автономия образовательных учреждений. 30 Статья 5 гарантирует право всех граждан на получение бесплатного начального, общего и полного среднего образования, начального профессионального образования и дает право на получение бесплатного среднего профессионального образования на конкурсной основе. Важно заметить, что в то время как в статье 6 написано, что во всех учреждениях аккредитованных государством, изучение русского языка как государственного языка Российской Федерации является обязательным, "все граждане имеют право на получение общего среднего образования на своем родном языке". В этих положениях основного закона просматривается очевидная приверженность целям поликультурного образования. В статье 14 акцент сделан на обеспечение такого содержания образования, которое будет способствовать "самоопределению личности и созданию условий для ее самореализации" и которое "поможет учащимся реализовать свое право на свободный выбор взглядов и убеждений". Основной закон ставит новые цели перед содержанием образования и задает трехуровневую структуру его разработки (на федеральном, региональном и институциональном уровне). Если посмотреть на всю совокупность целей и задач, поставленных законодательством Российской Федерации перед системой образования, нетрудно обнаружить, что направления ее развития существенно отличаются от существовавших ранее как с точки зрения целей, так и с точки зрения характера управления, в большей степени согласуясь с демократическим типом общества. По<ути, это и определяет возможности и перспективы образовательного менеджмента в России. В законодательстве используются понятия: "свободное развитие личности", "самореализация личности", "адаптивность образовательной системы по отношению к уровням подготовки и особенностям развития обучаемых" и другие. Данные формулировки предполагают демократизацию образования прежде всего на первичном уровне образовательных 31 |