|
уровень образования и качества жизни, обеспечение условий к творческому труду для всего населения стали не только следствием, но и условием успешного экономического развития. Соответственно страны, не способные обеспечить приемлемые стандарты образования и качества жизни своему населению, оказываются не в состоянии выдержать элементарные требования современной конкурентной борьбы и обречены на нарастающее отставание и утрату способности к самостоятельному развитию" (84). 2.3. Организация образовательного менеджмента на основе изучения оценокработодателей В условиях рыночной экономики особую актуальность приобретает прогнозирование учреждениями профессионального образования спроса на подготовку квалифицированных специалистов. Эта функция получила название «маркетинга» и является органической частью образовательного менеджмента. По определению Глазунова А.Т., «образовательный маркетинг создание структуры вариативных образовательных потребностей, организация всех ресурсов учебного заведения для удовлетворения их с большой моральной и материальной прибылью для учебного заведения и потребителя». (40, с. 42). Сейчас направленность и содержание деятельности любого образовательного учреждения сделалась сложной, многосторонней в условиях формирующегося экономического и образовательного рынка. Это делает маркетинг важной функцией деятельности учреждений профессионального и дополнительного образования. Маркетинг представляет через целостную систему прогнозирования, включающую в себя несколько этапов. Первый этап — составление прогноза рынка труда. Составление прогноза требует от образовательного учреждения анализа потребностей экономики |
труду для всего населения стали не только следствием, но и условием успешного экономического развития. Соответственно страны, не способные обеспечить приемлемые стандарты образования и качества жизни своему населению, оказываются не в состоянии выдержать элементарные требования современной конкурентной борьбы и обречены на нарастающее отставание и утрату способности к самостоятельному развитию" (97). 2.3. Удовлетворение запросов рынка труда конечная задача менеджмента в сфере профессионального образования Исследованный и систематизированный выше перечень основных, но еще не полных способов реализации образовательного менеджмента дает методологическую основу изучения потребностей рынка труда. В свою очередь, это позволяет доказательно определить ключевые направления развития системы профессионального образования как с позиции наличия и потребности приращения количества и качественного уровня профессиональных образовательных учреждений, так и содержания профессионального образования, адекватного этим потребностям. Причем актуальность нового содержания профессионального образования постоянно возрастает, заказчики кадров все более ориентируются на высококвалифицированную рабочую силу, востребуют ее дополнительные качества: знание компьютера, экономическая и экологическая подготовка, иностранный язык и др. Все это актуализирует научную ценность методики формирования регионального заказа системе НПО. Такой заказ должен ориентировать участников образовательного процесса на взаимозависимость и взаимообусловленность развития образования и региона в целом всех его экономических и социальных характеристик, в выбранных целях развития образования и основных механизмах их достижения. Более того, он должен обосновывать планируемые изменения в системе образования, строго соотнося 89 |