|
Проблемное изложение в процессе обучения курса «Основы правовых знаний» можно сформулировать следующим образом: распределение учебно-правового материала на несколько частей; постановка проблемы (например, «Правоприменение и правовой нигилизм»), ход решения и его логика, возможные и действительные затруднения и противоречия; решение и доказательство проблемы и ее правильности; раскрытие значения решения для дальнейшего развития мысли или сферы деятельности. Эвристический метод дает возможность решать данную проблемную задачу по этапу. Он находит выражение преимущественно в форме эвристической беседы, которая состоит из ряда взаимосвязанных вопросов, каждый из которых ведет к решению проблемы. Особо важное место в процессе обучения курса права занимает применение исследовательского метода общения, который включает в себя организацию поисковой творческой деятельности учащихся (или членов кружка «Юный правовед»), для чего обязательно наблюдение и изучение правовых фактов и явлений, а также выяснение непонятных правовых явлений. Например, «Правовые аспекты Авесты» или «Частные юридические документы прошлых веков нашего народа» и т.д., подлежащих анализу, выдвижению гипотезы, формулировке решения, объяснению и проверке.решения, практическим выводам и возможностям. Таким образом, все методы и средства правового воспитания только тогда могут быть целесообразными и эффективными, если на практике органически включаются в общий стиль познавательной деятельности учащихся. Эти черты характерны как для содержания курса «Основы государства и права», так и для его организации и методики, что превращает правовую подготовку школьной молодежи в целеустремленный, хорошо организованный, динамично развивающийся высоко результативный процесс. Вместе с тем хотим особо подчеркнуть, что нельзя ограничивать правовое воспитание 110 |
3 .«Консультант ПЛЮС»справочная правовая система. От названных выше систем она отличается наличием важной дополнительной возможности встроенного механизма обращения по телефонным линиям связи к центральным базам данных и «подкачке» оттуда недостающей информации. С помощью этого же механизма возможно полное обновление базы данных. А.«Юсис» (фирма «Intralax») единственная система, которая содержит не только нормативные акты, но и научные комментарии к ним, выдержки из судебной, арбитражной и нотариальной практики. По имеющимся сведениям данная система в настоящее время является наиболее полной базой по законодательству. 5.База данных ИНИОН (automated information System on Social Sciences -AISON) В ее состав входит 14 баз данных по различным направлениям общественных наук. Система содержит экономическую, демографическую, историческую, археологическую, социологическую, правовую и иную информацию и предназначена для ее быстрого поиска. Приведенные примеры общеправовых информационных_систем и их применение наиболее эффективны в старших классах (в том числе для студентов и преподавателей юридических вузов) и особенно на этапе закрепления и проверки уровня правовых знаний и т.д. При этом следует отметить, что наша республика пока не располагает такими системами и базами данных. При изучении права мы все время рассматриваем разные случаи, в которых сталкиваются интересы людей, реализуется или нарушаются права. Часто требуется оценить ситуацию с точки зрения права. Для преодоления которого требует от учеников творческого поиска новых знаний, новых способов и действий. Это удобно делать по правилам разбора казусом (случаев, дел, ситуаций). Система разбора казусов реализуется главным образом в методах обучения, проблемном изложении, эвристическом, исследовательском методах. Источниками которого являются реальные противоречия развития общества (противоречия жизни), экстремальные ситуации, альтернативные методы решения практических задач в хозяйственной, управленческой, воспитательной и других видах деятельности, факты развития науки и техники (борьба гипотез, мнений, идей, концепций), принципиально новые задачи, вставшие перед обществом, коллективом и личностью . Проблемное изложение в процессе обучения курса «Основы государства и права» можно сформулировать следующим образом: -распределение учебно-правового материала на несколько частей; -постановка проблемы (например, «Правоприменение и правовой нигилизм»),ход решения и его логика, возможные и действительные затруднения и противоречия; -решение и доказательство проблемы и ее правильности; -раскрытие значения решения для дальнейшего развития мысли или сферы деятельности. Эвристический метод дает возможность решать данную проблемную задачу по этапу. Он находит выражение преимущественно в форме эвристической беседы, которая состоит из ряда взаимосвязанных вопросов, каждый из которых ведет к решению проблемы. Особо важное место в процессе обучения курса права занимает применение исследовательского метода общения, который включает в себя организацию поисковой творческой деятельности учащихся (или членов кружка «Юный правовед»), для чего обязательно наблюдение и изучение правовых фактов и явлений, а также выяснение непонятных правовых явлений. Например, «Правовые аспекты Авесты» или «Частные юридические документы прошлых веков нашего народа» и т.д., подлежащих анализу, выдвижению гипотезы, формулировке решения, объяснению и проверке решения, практическим выводам и возможностям. Таким образом, все методы и средства правового воспитания только тогда могут быть целесообразными и эффективными, если на практике органически включаются в общий стиль познавательной деятельности учащихся. Эти черты характерны как для содержания курса «Основы государства и права», так и для его организации и методики, что превращает правовую подготовку школьной молодежи в целеустремленный, хорошо организованный, динамично развивающийся высоко результативный процесс. Вместе с тем хотим особо подчеркнуть, что нельзя ограничивать правовое воспитание школьников только учебным процессом, так как существует множество форм внеурочной, внеклассной работы. |