|
школьников только учебным процессом, так как существует множество форм внеурочной, внеклассной работы. Применение разнообразных форм внеурочной работы с учащимися по правовому воспитанию является одним из условий изучения программного материала по правовой дисциплине в школе. Внеурочная работа обогащает и дополняет уроки права. Разумеется, взаимообогащение составных частей организационных форм правового воспитания реализуется не механически, не само по себе. Этот процесс происходит в результате приложения усилий учителей и воспитателей, всех членов педагогических коллективов, при активном участии государственных органов и общественных организаций, которым выделяются функции по правовому воспитанию учащихся. Наши наблюдения показали, что во многих школах г. Махачкалы не полностью, а зачастую вообще не используются прошедшие апробацию научно-оправданные формы внеурочной работы по правовому воспитанию учащихся. В настоящее время среди учащихся школ не в достаточной мере проводятся вспомогательные формы воздействия, кружковая работа, факультативные занятия по основам законодательства и т.д. Внеурочные формы воздействия школы, лектории, кинолектории и университеты правовых знаний для учащихся, их родителей и педагогов сейчас практически бездействуют. Не проводятся также недели права, конкурсы, олимпиады, деловые игры, диспуты среди учащихся и между школами по вопросам права и действующего законодательства. Словом, проблемы перехода к рыночной системе в совокупности и создают почву для бездействия правового воспитания и деформации правового сознания учащихся. Между тем, внеурочную работу по правовому воспитанию нельзя смешивать с особым видом работы школы по выполнению ею учебновоспитательных задач, известных в школьной практике под названием дополнительных занятий или работы с отстающими учениками. Тем более нельзя всю внеклассную работу сводить лишь к занятиям с отстающими учениками или подменять ее, что иногда ошибочно допускается. |
2.4. Внеурочные формы воздействия на правосознание школьников. Специфика формирования правового сознания состоит в том, что оно не может успешно осуществляться только в рамках учебной программы. Одним из условий изучения программного материала по правовой дисциплине в школе является применение разнообразных форм вне учебной работы с учащимися по правовому воспитанию. Внеурочная работа, в свою очередь, обогащает и дополняет уроки права. Разумеется, взаимообогащение составных частей организационных форм правового воспитания реализуется не механически, не само по себе. Этот процесс происходит в результате приложения усилий учителей и воспитателей, всех членов педагогических коллективов, при активном участии государственных органов и общественных организаций, которым выделяются функции по правовому воспитанию школьников. Разработка данной проблемы в юридической литературе имеет место. Одновременно следует признать, что применение рабочих, уже апробированных форм внеурочной работы по правовому воспитанию в значительной мере остается от требований нынешнего этапа правовых отношений. Проведенное нами социологическое обследование показало, что во многих школах республики не полностью, а зачастую вообще не используются прошедшие апробацию научно-оправданные формы внеурочной работы по правовому воспитанию школьников. В настоящее время среди учащихся школ не проводятся вспомогательные формы воздействия, кружковая работа, факультативные занятия по основам законодательства и т.д. Если такая работа и ведется, то не системно, пассивно и неэффективно. Внеурочные формы воздействия школы, лектории, кинолектории и университеты правовых знаний для учащихся, их родителей и педагогов сейчас практически бездействуют. Не проводятся также недели права, конкурсы, олимпиады, деловые игры, диспуты среди учащихся и между школами по вопросам права и действующего законодательства. Словом, проблемы перехода к рыночной системе в совокупности и создают почву для бездействия правового воспитания и деформации правового сознания учащихся. Между тем, внеурочную работу по правовому воспитанию нельзя смешивать с особым видом работы школы по выполнению ею учебновоспитательных задач, известных в школьной практике под названием дополнительных занятий или работы с отстающими учениками (или перевоспитанием). Тем более нельзя всю внеклассную работу сводить лишь к занятиям с отстающими или подменять ее, что иногда ошибочно допускается. Как пишет Д.И. Кайчуманов: «Задачи правового воспитания школьников нельзя ограничивать перевоспитанием юношей и девушек, допустивших отклонения в поведении, совершивших нарушения общеобязательных норм и правил поведения» . Далее, внеурочная работа охватывает не какую-либо часть учащихся, выделяемую по успеваемости или степени подготовленности, а участие всех учеников школы, так или иначе проявивших свою интерес к данному предмету. Словом, учебная работа по правовому воспитанию это обязательный элемент нормально организованной работы школы. Дополнительные же занятия с отстающими это экстренная мера, вызванная чрезвычайными обстоятельствами , направленная на приведение уровня их знаний в соответствии с учебными планами. Внеклассная работа по правовой дисциплине, как правило, проводится в течение учебного года, параллельно с классными занятиями. Однако отдельные виды внеклассной работы, особенно носящие эпизодический характер (например, экскурсия в ОВД, суд и т.д.), могут осуществляться и в каникулярное время. Во внеклассной работе применяются те же общедидактические принципы, что и в классной , только их применение, в данном случае, должно быть сориентировано на специфические условия, в которых ведется внеклассная работа (внеурочная система, добровольность, повышенный интерес к предмету, большая самостоятельность учащихся и т.п.). Следует также подчеркнуть, что методика внеурочной работы также должна иметь свои специфические принципы избирательности (в содержании и в выборе форм работы), научной углубленности, практической направленности (связи с жизнью), занимательности, увлеченности. Успех внеурочной работы в значительной мере определяется вариантностью и разнообразием форм и видов, а также и методов работы . Среди методов, используемых во внеурочных занятиях, в научной литературе по правовому воспитанию, в первую очередь, выделяются такие, как решение познавательных задач, |