Проверяемый текст
Хамроев, Шухратджон Садирович; Проблемы правового воспитания школьной молодежи в Республике Таджикистан (Диссертация 2003)
[стр. 117]

ну), в системе внешкольных мероприятий, экскурсий, в ходе которых теоретические положения наглядно иллюстрируются местным материалом.
В этом плане большой познавательный и воспитательный эффект дает, например, экскурсия в
районы, города, где можно конкретно познакомить старшеклассников с постановкой и содержанием работы местных органов государственной власти.
Во время этой экскурсии учащиеся узнают, как удовлетворяются материальные и культурные потребности населения города (района), каковы планы его социального и культурного развития на ближайшие годы.
Большое познавательное значение имеет экскурсия — присутствие школьников на судебном процессе.
Однако надо учитывать, что иногда обстановка и условия судебного разбирательства могут оказать на школьников сильное эмоциональное воздействие, вызвать неверные оценки, негативные представления.
Во избежание таких последствий, эти формы правового воспитания должны быть хорошо продуманы.

В рамках организации правовой экскурсии можно ознакомиться с деятельностью райотдела милиции, местных предприятий, прокуратуры и т.д.
Большое воспитательное и организующее воздействие на правосознание учащихся оказывают ученические конференции, посвященные вопросам права.

Ученические конференции, устраиваемые один или два раза в год по таким темам, как, например,
«Права и обязанности подростка», если они хорошо подготовлены, обычно проходят с большим успехом.
На этих конференциях выступают учащиеся с небольшими докладами (не более 15 мин.).
Результаты классной и внеклассной работы учащихся по правовому воспитанию могут быть обобщены и подытожены путем массовой проверки, соревнованием в виде олимпиады.
На олимпиадах участвующие в них школьники должны самостоятельно ответить на ряд вопросов или решить несколько задач, по своему содержанию и материалу не выходящих за пределы программы по «Основам
правовых знаний», но требующей от школьников не только знания фактов или 117
[стр. 60]

-игры, задачи, вопросы, кроссворды, шарады, викторины, головоломки, построенные на правовом материале.
Газеты могут выходить не часто (например, раз или два в полугодие или четверть), или в виде периодически подготавливаемых небольших листковмолний (раз в две недели).
Содержанием листка-молнии могут быть сообщения о предстоящих или выполненных конкретных работах, об их результатах, об ошибках, допущенных учащимися, в них может быть дано несколько интересных вопросов-шарад или занимательных задач по правовой дисциплине.
Хорошо, если в числе вопросов-задач будут систематически помещаться и ответы на них.
Школьный журнал должен ставить своей целью общее повышение правовой культуры учащихся, воспитывать любовь и уважение к праву, учить ценить его, умело пользоваться им как могучим средством в становлении социальной справедливости и т.д.
В журнале могут помещаться статьи, посвященные знаменательным датам, например, « Дню Конституции Республики Таджикистан», « Дню Независимости Таджикистана», «8 Марта», «Иди Навруз», «1 Мая», а также статьи о жизни и деятельности ученых-юристов, их вкладе в развитие права, интересные историкоправовые справки (например, «Законы 12 таблиц», «Мусульманское процессуальное право», «Яссы Чингисхана», «Законы Хаммурапи», и т.д.), игры, ребусы, шарады и другое.
Материалы для него в значительной мере могут быть подготовлены членами кружка.
Журнал должен иметь свою редколлегию из числа членов кружка.
Выход очередного номера журнала обычно приурочивается к знаменательной дате политического, правового, общественного, культурного значения или из жизни данной школы, либо к окончанию четверти, полугодия учебного процесса.
Общественно-полезным делом, стимулирующим участников кружка в их занятиях, является также организация школьных тематических выставок по праву или участие в аналогичных выставках районного или городского масштаба.
Члены кружка принимают участие в оформлении выставки, в отборе материала к ней, следят за ее сохранностью.
Экскурсии (которые часто являются внеаудиторной формой работы) играют незаменимую роль в правовом и гражданском образовании , и применяются сравнительно мало.
Они проводятся в связи с изучением определенных тем в курсе «Основы государства и права», а также самостоятельно, по плану классного руководителя (или по общешкольному плану), в системе внешкольных мероприятий, экскурсий, в ходе которых теоретические положения наглядно иллюстрируются местным материалом.
В этом плане большой познавательный и воспитательный эффект дает, например, экскурсия в
хукуматы районов, городов, где можно конкретно познакомить старшеклассников с постановкой и содержанием работы местных органов государственной власти.
Во время этой экскурсии учащиеся узнают, как удовлетворяются материальные и культурные потребности населения города (района), каковы планы его социального и культурного развития на ближайшие годы.
Большое познавательное значение имеет экскурсия присутствие школьников на судебном процессе.
Однако надо учитывать, что иногда обстановка и условия судебного разбирательства могут оказать на школьников сильное эмоциональное воздействие, вызвать неверные оценки, негативные представления.
Во избежание таких последствий, эти формы правового воспитания должны быть хорошо продуманы.

Как пишет Н.А.
Бура: «Рассматриваемое дело должно быть понятным школьникам, чтобы они могли правильно оценить действия подсудимого и выводы суда, осознать необходимость строгого соблюдения законов, недопустимость правонарушений» .
Целесообразно, чтобы судья, который ведет процесс, после его окончания провел беседу с присутствующими на нем школьниками и ответил на возникшие у них вопросы.
Однако не рекомендуется посещение учениками одинаковых по характеру судебных процессов (лучше всего ознакомиться с одним уголовным и одним гражданским делом) .
Следует также иметь в виду, что согласно закону, лица моложе 16 лет не допускаются в зал судебного заседания, если они не являются обвиняемыми, потерпевшими или свидетелями (ст.264 ч.З УПК Республики Таджикистан).
В рамках организации правовой экскурсии можно ознакомиться с деятельностью райотдела милиции, местных предприятий, прокуратуры и Т.д.
Большое воспитательное и организующее воздействие на правосознание учащихся оказывают ученические конференции, посвященные вопросам права.


[стр.,61]

Ученические конференции, устраиваемые один или два раза в год по таким темам, как, например, «Подросток и закон», если они хорошо подготовлены, обычно проходят с большим успехом.
На этих конференциях выступают учащиеся с небольшими докладами (не более 15 мин.).
Результаты классной и внеклассной работы учащихся по правовому воспитанию могут быть обобщены и подытожены путем массовой проверки, соревнованием в виде олимпиады.
На олимпиадах участвующие в них школьники должны самостоятельно ответить на ряд вопросов или решить несколько задач, по своему содержанию и материалу не выходящих за пределы программы по «Основам
государства и права», но требующей от школьников не только знания фактов или правил, но и умения применять их на практике, сообразительности, находчивости, начитанности научной и художественной литературой.
«Участникам олимпиады предлагается в письменном виде представить ответы на 5-6 юридических вопросов» .
Такая проба сил обычно привлекает внимание учащихся, повышает интерес к предмету, стимулирует их участие во внеклассной работе по правовому воспитанию (в частности, в правовом кружке).
«Специальное жюри, участие в котором принимают юристы, учителя, представители общественности, подводят итоги олимпиады.
Учащиеся, подготовившие лучшие ответы, поощряются грамотами и подарками» .
Провести олимпиаду можно, как в пределах только одного класса, так и с привлечением учащихся всех классов, в пределах одной школы.
Олимпиады могут быть районного, общегородского и даже республиканского масштаба.
В последних двух случаях целесообразно проводить их в два тура: сначала по школам, а затем уже в районном или общегородском масштабе.
К участию во втором туре допускаются только ученики, которые в первом туре показали лучшие результаты.
Данные о результатах каждого тура должны вывешиваться на доске для сведения учащихся.
Вопросы и задачи первого и второго туров, как правило, должны быть однотипными, но различаться по материалу и объему.
Школьники, участвующие во втором туре должны еще раз продемонстрировать свои знания по школьной дисциплине «Основы государства и права» и умение применять их на практике, но уже в более усложненных требованиях, чем это предусмотрено школьной программой.
Задачи и вопросы должны составляться так, чтобы с их помощью можно было проверить знания по курсам «Основы государства и права», «Истории» и т.д.
Вопросы и задачи, подготовленные для олимпиады, по содержанию, степени их трудности и формулировкам могут варьироваться в зависимости от ряда конкретных условий: места и времени проведения олимпиады, подготовленности и общего развития учащихся.
Общее количество их может быть сокращено или увеличено на первых порах, когда характер участия в олимпиаде учащимся бывает еще не совсем ясен.
Первый тур (в школах) можно проводить, заранее предоставив учащимся вопросник.
Опасность того, что при этих условиях некоторые школьники могут быть несколько несамостоятельными, прибегать к помощи старших и т.д., не должна останавливать учителя и школу, так как и в этом случае, цель повторения и закрепления знаний такими учащимися будет достигнута.
В последствии, при проведении очередной олимпиады, срок подготовки можно будет сократить до одного дня и т.д.
Составной частью процесса внеурочной работы по правовому воспитанию старшеклассников является их участие в правоохранительной деятельности.
По словам А.Е.
Тараса: «Вовлечение учеников в такую деятельность решает две взаимосвязанные задачи: с одной стороны, они участвуют в конкретных мероприятиях по поддержанию дисциплины и правопорядка среди несовершеннолетних в школе и микрорайоне, с другой стороны, у них вырабатываются правовые убеждения и навыки правомерного поведения» .
Данный вид деятельности, как активная организационная форма правового воспитания , относится к внешкольной работе учащихся и осуществляется с помощью и при участии различных государственных органов и учреждений (правоохранительных, пожарных, природоохранных, пограничных и т.д.).
При осуществлении такого рода деятельности организатору правового воспитания необходимо руководствоваться рядом условий:

[Back]