|
правил, но и умения применять их на практике, сообразительности, находчивости, начитанности научной и художественной литературой. Участникам олимпиады предлагается в письменном виде представить ответы на 5-6 юридических вопросов. Такая проба сил обычно привлекает внимание учащихся, повышает интерес к предмету, стимулирует их участие во внеклассной работе по правовому воспитанию (в частности, в правовом кружке). Специальное жюри, участие в котором принимают юристы, учителя, представители общественности, подводят итоги олимпиады. Учащиеся, подготовившие лучшие ответы, поощряются грамотами и подарками. Провести олимпиаду можно, как в пределах только одного класса, так и с привлечением учащихся всех классов, в пределах одной школы. Олимпиады могут быть районного, общегородского и даже республиканского масштаба. В последних двух случаях целесообразно проводить их в два тура: сначала по школам, а затем уже в районном или общегородском масштабе. К участию во втором туре допускаются только ученики, которые в первом туре показали лучшие результаты. Данные о результатах каждого тура должны вывешиваться на доске для сведения учащихся. Вопросы и задачи первого и второго туров, как правило, должны быть однотипными, но различаться по материалу и объему. Школьники, участвующие во втором туре должны еще раз продемонстрировать свои знания по школьной дисциплине «Основы правовых знаний» и умение применять их на практике, но уже в более усложненных требованиях, чем это предусмотрено школьной программой. Задачи и вопросы должны составляться так, чтобы с их помощью можно было проверить знания по курсам «Основы правовых знаний», «Истории» и т.д. Вопросы и задачи, подготовленные для олимпиады, по содержанию, степени их трудности и формулировкам могут варьироваться в зависимости от ряда конкретных условий: места и времени проведения олимпиады, подготовленности и общего развития учащихся. Общее количество их может быть сокращено или увеличено на первых порах, когда характер участия в 118 |
Ученические конференции, устраиваемые один или два раза в год по таким темам, как, например, «Подросток и закон», если они хорошо подготовлены, обычно проходят с большим успехом. На этих конференциях выступают учащиеся с небольшими докладами (не более 15 мин.). Результаты классной и внеклассной работы учащихся по правовому воспитанию могут быть обобщены и подытожены путем массовой проверки, соревнованием в виде олимпиады. На олимпиадах участвующие в них школьники должны самостоятельно ответить на ряд вопросов или решить несколько задач, по своему содержанию и материалу не выходящих за пределы программы по «Основам государства и права», но требующей от школьников не только знания фактов или правил, но и умения применять их на практике, сообразительности, находчивости, начитанности научной и художественной литературой. «Участникам олимпиады предлагается в письменном виде представить ответы на 5-6 юридических вопросов» . Такая проба сил обычно привлекает внимание учащихся, повышает интерес к предмету, стимулирует их участие во внеклассной работе по правовому воспитанию (в частности, в правовом кружке). «Специальное жюри, участие в котором принимают юристы, учителя, представители общественности, подводят итоги олимпиады. Учащиеся, подготовившие лучшие ответы, поощряются грамотами и подарками» . Провести олимпиаду можно, как в пределах только одного класса, так и с привлечением учащихся всех классов, в пределах одной школы. Олимпиады могут быть районного, общегородского и даже республиканского масштаба. В последних двух случаях целесообразно проводить их в два тура: сначала по школам, а затем уже в районном или общегородском масштабе. К участию во втором туре допускаются только ученики, которые в первом туре показали лучшие результаты. Данные о результатах каждого тура должны вывешиваться на доске для сведения учащихся. Вопросы и задачи первого и второго туров, как правило, должны быть однотипными, но различаться по материалу и объему. Школьники, участвующие во втором туре должны еще раз продемонстрировать свои знания по школьной дисциплине «Основы государства и права» и умение применять их на практике, но уже в более усложненных требованиях, чем это предусмотрено школьной программой. Задачи и вопросы должны составляться так, чтобы с их помощью можно было проверить знания по курсам «Основы государства и права», «Истории» и т.д. Вопросы и задачи, подготовленные для олимпиады, по содержанию, степени их трудности и формулировкам могут варьироваться в зависимости от ряда конкретных условий: места и времени проведения олимпиады, подготовленности и общего развития учащихся. Общее количество их может быть сокращено или увеличено на первых порах, когда характер участия в олимпиаде учащимся бывает еще не совсем ясен. Первый тур (в школах) можно проводить, заранее предоставив учащимся вопросник. Опасность того, что при этих условиях некоторые школьники могут быть несколько несамостоятельными, прибегать к помощи старших и т.д., не должна останавливать учителя и школу, так как и в этом случае, цель повторения и закрепления знаний такими учащимися будет достигнута. В последствии, при проведении очередной олимпиады, срок подготовки можно будет сократить до одного дня и т.д. Составной частью процесса внеурочной работы по правовому воспитанию старшеклассников является их участие в правоохранительной деятельности. По словам А.Е. Тараса: «Вовлечение учеников в такую деятельность решает две взаимосвязанные задачи: с одной стороны, они участвуют в конкретных мероприятиях по поддержанию дисциплины и правопорядка среди несовершеннолетних в школе и микрорайоне, с другой стороны, у них вырабатываются правовые убеждения и навыки правомерного поведения» . Данный вид деятельности, как активная организационная форма правового воспитания , относится к внешкольной работе учащихся и осуществляется с помощью и при участии различных государственных органов и учреждений (правоохранительных, пожарных, природоохранных, пограничных и т.д.). При осуществлении такого рода деятельности организатору правового воспитания необходимо руководствоваться рядом условий: |