|
олимпиаде учащимся бывает еще не совсем ясен. Первый тур (в школах) можно проводить, заранее предоставив учащимся вопросник. Опасность того, что при этих условиях некоторые школьники могут быть несколько несамостоятельными, прибегать к помощи старших и т.д., не должна останавливать учителя и школу, так как и в этом случае, цель повторения и закрепления знаний такими учащимися будет достигнута. Впоследствии, при проведении очередной олимпиады, срок подготовки можно будет сократить до одного дня и т.д. Кружки по правовой дисциплине — одна из наиболее эффективных форм внеклассной работы. Эффективность работы кружка правовых знаний в значительной мере определяется тем, что занятия в нем проводятся систематически, а не от случая к случаю, ведутся по определенному плану, при более или менее постоянном составе учащихся. Участие в кружке является добровольным и для учащихся, и для учителя. Работа в кружке ведется таким образом, чтобы между работой кружков разных классов соблюдалась определенная преемственность в содержании и видах работы, а также общеметодический принцип переход от простого к сложному. Каждый член кружка выполняет в течение года хотя бы одну работу, значащуюся в плане кружка. На занятия кружка необходимо приглашать и других учащихся, чтобы популяризовать как правовые знания, так и работу кружка в целом, отмечать активных учащихся. Содержанием занятий кружка могут быть любые вопросы, связанные с тем или иным разделом программы или видом занятий по правовой дисциплине. Исследовательская работа правового кружка организуется в следующей последовательности: выбор темы (консультация с научнометодическими учреждениями), составление плана работы, подбор и изучение литературы, экспериментальная и поисковая работа, обработка результатов и их оформление (подготовка сообщения, доклада, реферата), заслушивание результатов работы на заседании кружка. К проведению заседания не119 |
целью закрепление правовых знаний, полученных на уроках, перевод их в личные убеждения» . Он рассматривает внеурочную работу по правовому воспитанию в двух аспектах: в рамках правового просвещения внеклассные мероприятия; в рамках правоохранительной деятельности внешкольная работа учащихся. Из обобщения изложенного материала следует, что среди различных форм организации и видов внеклассной работы с учащимися можно выделить следующие основные формы правового воспитания: -кружки по правовой дисциплине, школьные журналы, экскурсии; -ученические конференции, олимпиады, участие в правоохранительной деятельности, факультативы правовых знаний. Рассмотрим коротко содержание этих видов. Кружки по правовой дисциплине одна из наиболее эффективных форм внеклассной работы. «Кружки правовых знаний, пишет В.А. Балкж, организуются в школах и являются одной из распространенных форм внеклассной работы по правовому воспитанию» . Эффективность работы кружка правовых знаний в значительной мере определяется тем, что занятия в нем проводятся систематически, а не от случая к случаю, ведутся по определенному плану, при более или менее постоянном составе учащихся. Участие в кружке является добровольным и для учащихся, и для учителя . Работа в кружке ведется таким образом, чтобы между работой кружков разных классов соблюдалась определенная преемственность в содержании и видах работы, а также общеметодический принцип переход от простого к сложному. Каждый член кружка выполняет в течение года хотя бы одну работу, значащуюся в плане кружка. На занятия кружка необходимо приглашать и других учащихся, чтобы популяризовать как правовые знания, так и работу кружка в целом, отмечать активных учащихся. Содержанием занятий кружка могут быть любые вопросы, связанные с тем или иным разделом программы или видом занятий по правовой дисциплине. Исследовательская работа правового кружка организуется в следующей последовательности: выбор темы (консультация с научнометодическими учреждениями), составление плана работы, подбор и изучение литературы, экспериментальная и поисковая работа, обработка результатов и их оформление (подготовка сообщения, доклада, реферата), заслушивание результатов работы на заседании кружка. К проведению заседания необходимо подготовить иллюстративный материал: графики, таблицы, фотографии и т.д. Школьная правовая стенгазета (или правовая рубрика в школьной стенгазете) является незаменимым информатором правовой жизни школы, прекрасным организатором ученического коллектива, средством борьбы за высокую успеваемость школьников и повышение правовой культуры, правовой грамотности оружием в борьбе с нарушителями правил поведения в школе . Кружком права могут быть подготовлены специальные тематические выпуски газеты (в виде ее очередного номера или в виде специальных выпусков, бюллетеней, листков и т.п.), посвященные правовой дисциплине, как предмету, изучаемому в школе, вопросам повышения правовой культуры учащихся, борьбе с различного рода правонарушениями и аморальным поведением. Как пишет Е.А. Лукашева: «Уже одно наличие в сознании личности идеи законности дает общую нормативно-правовую ориентацию» . Таким образом, подобные газеты могут быть весьма разнообразными и интересными по содержанию. Так в них находят место: -краткие статьи учащихся и учителей о значении права в жизни общества и государства; -высказывания выдающихся деятелей прошлого и настоящего о государстве и праве; -сведения о происхождении и развитии государства и права; -данные о происхождении отдельных социально-этических норм поведения; Ученические конференции, устраиваемые один или два раза в год по таким темам, как, например, «Подросток и закон», если они хорошо подготовлены, обычно проходят с большим успехом. На этих конференциях выступают учащиеся с небольшими докладами (не более 15 мин.). Результаты классной и внеклассной работы учащихся по правовому воспитанию могут быть обобщены и подытожены путем массовой проверки, соревнованием в виде олимпиады. На олимпиадах участвующие в них школьники должны самостоятельно ответить на ряд вопросов или решить несколько задач, по своему содержанию и материалу не выходящих за пределы программы по «Основам государства и права», но требующей от школьников не только знания фактов или правил, но и умения применять их на практике, сообразительности, находчивости, начитанности научной и художественной литературой. «Участникам олимпиады предлагается в письменном виде представить ответы на 5-6 юридических вопросов» . Такая проба сил обычно привлекает внимание учащихся, повышает интерес к предмету, стимулирует их участие во внеклассной работе по правовому воспитанию (в частности, в правовом кружке). «Специальное жюри, участие в котором принимают юристы, учителя, представители общественности, подводят итоги олимпиады. Учащиеся, подготовившие лучшие ответы, поощряются грамотами и подарками» . Провести олимпиаду можно, как в пределах только одного класса, так и с привлечением учащихся всех классов, в пределах одной школы. Олимпиады могут быть районного, общегородского и даже республиканского масштаба. В последних двух случаях целесообразно проводить их в два тура: сначала по школам, а затем уже в районном или общегородском масштабе. К участию во втором туре допускаются только ученики, которые в первом туре показали лучшие результаты. Данные о результатах каждого тура должны вывешиваться на доске для сведения учащихся. Вопросы и задачи первого и второго туров, как правило, должны быть однотипными, но различаться по материалу и объему. Школьники, участвующие во втором туре должны еще раз продемонстрировать свои знания по школьной дисциплине «Основы государства и права» и умение применять их на практике, но уже в более усложненных требованиях, чем это предусмотрено школьной программой. Задачи и вопросы должны составляться так, чтобы с их помощью можно было проверить знания по курсам «Основы государства и права», «Истории» и т.д. Вопросы и задачи, подготовленные для олимпиады, по содержанию, степени их трудности и формулировкам могут варьироваться в зависимости от ряда конкретных условий: места и времени проведения олимпиады, подготовленности и общего развития учащихся. Общее количество их может быть сокращено или увеличено на первых порах, когда характер участия в олимпиаде учащимся бывает еще не совсем ясен. Первый тур (в школах) можно проводить, заранее предоставив учащимся вопросник. Опасность того, что при этих условиях некоторые школьники могут быть несколько несамостоятельными, прибегать к помощи старших и т.д., не должна останавливать учителя и школу, так как и в этом случае, цель повторения и закрепления знаний такими учащимися будет достигнута. В последствии, при проведении очередной олимпиады, срок подготовки можно будет сократить до одного дня и т.д. Составной частью процесса внеурочной работы по правовому воспитанию старшеклассников является их участие в правоохранительной деятельности. По словам А.Е. Тараса: «Вовлечение учеников в такую деятельность решает две взаимосвязанные задачи: с одной стороны, они участвуют в конкретных мероприятиях по поддержанию дисциплины и правопорядка среди несовершеннолетних в школе и микрорайоне, с другой стороны, у них вырабатываются правовые убеждения и навыки правомерного поведения» . Данный вид деятельности, как активная организационная форма правового воспитания , относится к внешкольной работе учащихся и осуществляется с помощью и при участии различных государственных органов и учреждений (правоохранительных, пожарных, природоохранных, пограничных и т.д.). При осуществлении такого рода деятельности организатору правового воспитания необходимо руководствоваться рядом условий: |