65 стями состояния социально — психологических и правовых свойств и качеств личности, детерминирующих осуществление ею деятельности с названными чертами [152]. Если субъектами являются органы или организации, официально уполномоченные на выполнение юридических действии и операции, вынесение обязательных для исполнения предписаний и решений, то участниками выступают отдельные лица, их коллективы или организации, которые в силу ряда причин и обстоятельств, так или иначе, содействуют субъектам в выполнении юридических операций [150]. Следующим элементом содержания социально-правовой активности являются ее объекты. Поскольку ее основная цель состоит в преобразовании, регулировании отношении между людьми, то эти отношения, включенные в конкретный юридическии процесс, и являются ее первичным, непосредственным объектом. Но так как люди вступают в отношения друг с другом с целью удовлетворения своих потребностей (а каждая потребность предметна и конкретна), выделяются вторичные объекты социально правовой активности. Ими могут быть предметы, процессы и состояния природной и социальной среды, объективной и субъективной реальности, материальные и нематериальные блага. Главное состоит в том, что правовая активность всегда является социально полезной, тогда как правовая деятельность может быть и позитивной и негативной. воспитания в этом плане заключается учащихся к активной реализации прав и свобод, предоставленных правом, в частности, к умению пользоваться правом, участвовать в управлении государственными и общественными делами, в обсуждении и принятии законов, а не в формировании пассивного законопослушного поведения. Предпосылкой их социально-правовой активности и призвано служить правовое воспитание. Воспитательные основы социально-правовой активности граждан заложены в текст Конституции Российской Федерации, которые интегрируют |
личности, выступают стержнем правового сознания и, в конечном счете, оказывают существенное влияние на формирование отношения человека к различным правовым явлениям, определяют его поведение в сфере действия права . При этом надо учитывать, что вне реальных социальноэкономических, политических, культурных и других общественных отношений, выступающих в качестве основной предпосылки различных видов человеческой деятельности, нельзя представить себе правовую социализацию индивида. В зависимости от того, в рамках какой социальной общности совершается процесс социализации личности, различают две ее разновидности: -институциональная социализация (семья, школа, производство); -групповая социализация, (социальная практика и влияние среды, которая окружает подростка)’. Как уже отмечалось, правовая социализация представляет собой процесс индивидуального вхождения индивида в систему объективно существующих социально-правовых связей и отношений . То есть от успешного обеспечения правовой социализации, по крайней мере, зависит максимальное приспособление участия человека в общественных отношениях, регулируемых правом. В этом плане забота о правовом воспитании должна быть направлена на ускорение правовой социализации личности, на то, чтобы этот процесс не вызывал у человека сопротивления. Успешная правовая социализация личности в значительной степени определяет правомерность ее поведения, хотя и не исключает совершения отдельных поступков, не соответствующих нормативно-правовым предписаниям. Как отмечает Р. К. Русинов, правовая социализация это основа правомерного поведения, но не фатальная предрасположенность к нему. Информация на этой основе •7 должна способствовать правовому воспитанию . В целом нам необходимо обратить внимание в процессе правового воспитания на поведенческий аспект правового регулирования и его факторов, формирующих воздействие на поведение, правоприменение (юридическая практика в узком смысле) и общую юридическую деятельность: повседневное соблюдение, исполнение и использование права (юридическая практика в широком смысле). Следует также заметить, что важной предпосылкой процесса формирования правового государства служит социально-правовая активность личности. Правовая активность представляет собой специфическую и самостоятельную разновидность социальной активности, тесно связанную с ее политической, экономической, трудовой и другими формами, а общее понятие правовой активности личности занимает определенное место в системе юридических и иных категорий и понятий. В юридической литературе социально-правовая активность рассматривается: «…как сознательная, правомерная деятельность граждан и организаций, направленная на эффективное использование возложенных обязанностей, реализацию охраняемой законом государственных, общественных или личных интересов» . Данная деятельность содержит в себе цельную систему «личность — деятельность», а также является высшей формой правомерной деятельности человека по признаку целостно правовой ориентации ее правосознания. По иному, правовая активность есть особое, интегральное качество взаимоотношения личности. С объективной стороны правовая активность характеризуется признаками творчества, инициативностью личности, интенсивностью и систематичностью осуществления деятельности, а с субъективной содержанием и особенностями состояния социально — психологических и правовых свойств и качеств личности, детерминирующих осуществление ею деятельности с названными чертами . Если субъектами являются органы или организации, официально уполномоченные на выполнение юридических действий и операций, вынесение обязательных для исполнения предписаний и решений, то участниками выступают отдельные лица, их коллективы или организации, которые в силу ряда причин и обстоятельств, так или иначе, содействуют субъектам в выполнении юридических операций . Следующим элементом содержания социально-правовой активности являются ее объекты. Поскольку ее основная цель состоит в преобразовании, регулировании отношений между людьми, то эти отношения, включенные в конкретный юридический процесс, и являются ее первичным, непосредственным объектом. Но так как люди вступают в отношения друг с другом с целью удовлетворения своих потребностей (а каждая потребность предметна и конкретна), выделяются вторичные объекты социально правовой активности. Ими могут быть предметы, процессы и состояния природной и социальной среды, объективной и субъективной реальности, материальные и нематериальные блага. Главное состоит в том, что правовая активность всегда является социально полезной, тогда как правовая деятельность может быть и позитивной и негативной . Задача правового воспитания в этом плане заключается в подготовке учащихся к активной реализации прав и свобод, предоставленных правом, в частности, к умению воспользоваться правом участвовать в управлении государственными и общественными делами, в обсуждении и принятии законов, а не в формировании пассивного законопослушного поведения. Предпосылкой их социально-правовой активности и призвано служить правовое воспитание. Воспитательные основы социально-правовой активности граждан заложены в текст Конституции Республики Таджикистан, которые интегрируют единство общества и личности, понимание необходимости единства общественных и личных интересов, инициативы и творчества (ст.5, 6, 8, 12, 27, 28, 29, 30, 31 и др.). Это выборы депутатов, референдум и всенародное обсуждение гражданами проектов государственных решений, письма и личные обращения граждан в государственные органы, митинги и демонстрации, а также деятельность средств массовой информации и многое другое . Можно без преувеличения сказать, что нормы всех отраслей права сориентированы на формирование нормативноактивного поведения граждан. Отсюда, перед учителями предмета «Основы государства и права» и организатором процесса правового воспитания общеобразовательных школ стоит задача воспитания и подготовки учащихся к социальноправовой активности. Право не просто информирует граждан о полезных, возможных или вредных для общества формах поведения, не только указывает на одобряемые социальные ценности, но делает это властным образом . Следовательно, властная активизирующая сила правовых предписаний предполагает активное поведение индивида. Между тем, насущная потребность сегодняшнего дня это настойчивое и последовательное формирование и развитие всех видов социальной активности, включая правовую. Воплощение идей, правового государства во многом обусловлено уровнем правовой культуры граждан. Как уже отмечалось, правовая культура представляет собой не только системное качество, которое характеризует уровень развития правовой надстройки, но и являются совокупностью достигнутых результатов в сфере правовой жизни общества . В этом смысле правовая культура выступает серьезным фактором ускорения социальноэкономического развития общества и, в конечном итоге, способствует формированию правового государства. Как справедливо отмечает А. А. Молчанов: «Даже самые радикальные мероприятия, законы, реформы, социальнополитические «модернизации», не учитывающие собственно человеческий фактор, роль личности в созидании новых общественно-политических форм, не принимающие в расчет устоявшиеся традиции правовой культуры, ее ценностные ориентации или не приносят желаемого эффекта, или вызывают социальные катаклизмы»1. Иначе говоря, правовая культура есть особый социальный механизм, с помощью которого обеспечивается, в соответствии с достигнутым уровнем правового сознания, производство, сохранение и передача правовых ценностей, информации, технологий, традиций, способствующих правомерному и социально активному поведению людей. Этот механизм на всех социальных уровнях представляет собой совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих элементов, направленных на развитие способностей и навыков субъектов права в сфере правового регулирования . Таким образом правовая культура выполняет важнейшие функции общей культуры, служит удовлетворению социальных потребностей, воздействует на социальноправовую действительность, в зависимости от творческой активности, юридических знаний, наконец, интеллекта каждого отдельного индивида. Важно подчеркнуть, что правовая культура это не только высокий уровень юридического мышления, но и столь же высокое ее качество. При этом носителем качества личности, отражающим уровень ее правовой культуры, выступает правомерное поведение, (поведенческой аспект правовой культуры) так как умышленное нарушение закона всегда свидетельствует об антисоциальной направленности человека, а противоправный поступок, совершенный, например, в состоянии аффекта или по неосторожности, является нейтральным для оценки уровня правовой воспитанности гражданина . Поведение в форме соблюдения и исполнения является носителем исполнительских |