|
методической точки зрения, а также выверены с тем, чтобы, в частности, не • возникало неоднозначности в их толковании. При подготовке предметного наполнения весь материал рассматриваемого курса целесообразно разбить на достаточно большое число модулей. Это позволит сравнительно легко формировать контрольные задания в соответствии с требованиями программы любого конкретного Вуза. По каждому такому модулю в банк вводятся вопросы и задания трех уровней — минимального, рассчитанного на получение обучаемым удовлетворительной оценки, и двух повышенных, предназначенных для обучаемых, претендующих на более высокую оценку. « Для каждого их трех упомянутых уровней формулируется значительное число (скажем 25 50) вопросов и задач одинаковой трудности, которые «покрывают» все содержание теоретического курса и практических занятий по данному модулю. Вопросы теоретического характера желательно предлагать по преимуществу в нешаблонной формулировке, требующей не заучивания материала, а, в первую очередь, его понимания. Решение включаемых в банк задач должно требовать активного владения материалом. Вопросы и задачи заносятся в банк, как правило, вместе с несколькими (обычно от 4 до 6) вариантами ответов. Эти варианты сообщаются * обучаемому одновременно с формулировкой задания, и он должен из них выбрать верный. Возможно, что полным правильным ответом является набор некоторого количества приведенных вариантов. Предусмотрена иная ситуация: в качестве ответа требуется ввести в компьютер ответ, определяемый обучаемым в ходе выполнения задания, а не просто указать верный из приведенных вариантов. Банк ответов содержит правильные ответы к каждому заданию, е компьютер сверяет данный обучаемым ответ с содержанием банка. Сервис преподавателя включает широкие возможности варьирования объема проверочной работы и условий ее проведения. Сюда относятся: отбор 105 |
разного уровня сложности; выборка тестов разного уровня сложности производится обучаемым самостоятельно (по мере успешного прохождения очередного уровня). Структуру компьютерной системы контроля знаний (КСКЗ) можно представить в виде нескольких блоков, эти блоки и их взаимосвязь показаны на рис.2.5. Охарактеризуем вкратце назначение и особенности работы каждого из блоков. Банк вопросов является хранилищем всех вопросов, задач, заданий и т.д., предлагаемых обучаемым при проверке знаний по курсу. Естественно, все эти задания должны быть тщательно продуманы и взвешены с методической точки зрения, а также выверены с тем, чтобы, в частности, не возникало неоднозначности в их толковании. Протоколы, статистика Рис.2.5. Структура компьютерной системы контроля знаний (КСКЗ) При подготовке предметного наполнения весь материал рассматриваемого курса целесообразно разбить на достаточно большое число модулей. Это позволит сравнительно легко формировать контрольные задания в соответствии с требованиями программы любого конкрегного Вуза. По каждому такому моду-78 лю в банк вводятся вопросы и задания трех уровней минимального, рассчитанного на получение обучаемым удовлетворительной оценки, и двух повышенных, предназначенных для обучаемых, претендующих на более высокую оценку. Для каждого их трех упомянутых уровней формулируется значительное число (скажем 25 50) вопросов и задач одинаковой трудности, которые «покрывают» все содержание теоретического курса и практических занятий по данному модулю. Вопросы теоретического характера желательно предлаг ать по преимуществу в нешаблонной формулировке, требующей не заучивания материала, а, в первую очередь, его понимания. Решение включаемых в банк задач должно требовать активного владения материалом. Вопросы и задачи заносятся в банк, как правило, вместе с несколькими (обычно от 4 до 6) вариантами ответов. Эти варианты сообщаются обучаемому одновременно с формулировкой задания, и он должен из них выбрать верный. Возможно, что полным правильным ответом является набор некоторого количества приведенных вариантов. Предусмотрена иная ситуация: в качестве ответа требуется ввести в компьютер ответ, определяемый обучаемым в ходе выполнения задания, а не просто указать верный из приведенных вариантов. Банк ответов содержит правильные ответы к каждому заданию, компьютер сверяет данный обучаемым ответ с содержанием банка. Сервис преподавателя включает широкие возможности варьирования объема проверочной работы и условий ее проведения. Сюда относятся: отбор тем из числа предусмотренных, определение по каждой теме количества задач, включаемых в работу, установление времени для выполнения работы (на каждую задачу, на каждую тему или на работу в целом), выбор режима оценивания ответов («верно неверно» или с учетом полноты ответа, начисление штрафных баллов за грубые ошибки), разрешение обучаемому использовать справочные материалы и т.д. -79 |