|
ГЛАВА 4. Организация, проведение и результаты * педагогического эксперимента 4.1. Подготовка и проведение эксперимента Эффективность предложенной методики диагностирования уровня достижения целей обучения студентами в вузе проверялась в ходе проведения педагогического эксперимента. Педагогический эксперимент проводился по базовому курсу «Актуарная математика» в Волжской государственной инженерно-педагогической академии (ВГИПА) г.Н.Новгород в 2000-2004гг. Общее число участников эксперимента * составило более 500 человек. Программа дисциплины «Актуарная математика» построена по модульному принципу, разработанному и представленному в [90,98]. При проведении педагогического эксперимента были поставлены следующие задачи: 1. Создать банк качественных тестовых заданий трех уровней сложности. 2. Проверить, как предлагаемая методика диагностирования уровня достижения целей обучения способствует повышению эффективности обучения, научной организации педагогического труда, содействует * развитию познавательного интереса обучаемых и повышению качества их знаний. Педагогический эксперимент проводился в три этапа. На первом этапе было выявлено состояние рассматриваемой проблемы, проводились наблюдения за учебным процессом, опрос и анкетирование студентов, анализировалась психологическая и педагогическая литература, анализировалась работа преподавателей, * формулировались цель, гипотеза, задачи исследования. На втором этапе проводились теоретические исследования, конкретизировались цели обучения по курсу «Актуарная математика», ill |
ГЛАВА 3 Организация и проведение педагогического эксперимента 3.1 Подготовка и проведение эксперимента Эффективность предложенной методики диагностирования уровня достижения целей обучения курсантами в военном вузе проверялась в ходе проведения педагогического эксперимента. Педагогический эксперимент проводился по базовому курсу «Информатика», который преподается в СВИ РВ. Программа дисциплины «Информатика» построена по модульному принципу, разработанному и представленному в монографии доктора педагогических наук О.А.Козлова «Теоретико-методологические основы информационной подготовки курсантов военных учебных заведений» [72]. Были поставлены цели педагогического эксперимента: 1. Создать банк качественных тестовых заданий трех уровней сложности. 2. Проверить как предлагаемая методика и разработанная модель диагностирования уровня достижения целей обучения способствуют повышению эффективности обучения, научной организации педагогического труда, содействуют развитию познавательного интереса обучаемых и повышению качества их знаний. Педагогический эксперимент проводился в три этапа. Исследования проводились на базе Серпуховского военного института Ракетных войск (СВИ РВ) в течение 1997 2001 гг., общее число участников эксперимента составило 960 человек. На первом этапе было выявлено состояние рассматриваемой проблемы, проводились наблюдения за учебным процессом, опрос и анкетирование курсантов, психофизиологическое тестирование, анализировалась психологическая и педагогическая литература, анализировалась работа преподавателей, формулировались цель, задачи, -95 |