|
Социологический метод основан на обработке специальных анкет* вопросников. Рассмотрим более подробно экспертно-статистический метод. Один из подходов оценивания сложности тестовых заданий состоит в предварительном выставлении экспертных оценок и последующей корректировке этих оценок по статистическим результатам проведенного экспериментального тестирования. Этот способ чаще используют, когда априори экспертные оценки сложности носят сугубо субъективный характер и не учитывают особенности контингента обучаемых, условия тестирования и пр. Тогда окончательные * итоги тестирования подводят на основе статистической обработки их результатов. Критерии построения (генерации) теста Хорошим считается тест, если он: • чувствителен к угадыванию тестируемого; • восприимчив к невнимательности и ошибочным действиям тестируемого; • положительно влияет на тестируемого и педагога, который использует тест. Выделяют простые и составные тесты. Составной тест целесообразно * разрабатывать при большом количестве разделов и тем, при автономных и независимых модулях знаний большого объема как совокупности простых тестов. Простой тест формируется по следующим критериям: временной критерий; критерий по баллам; критерий пропорциональности; количественный критерий; вид контроля; режим тестирования; 77 |
казателям. Веса свойств ТЗ определяются либо экспертно, либо по результатам тестирования. Методы анализа сложности тестовых заданий Анализ сложности тестовых заданий можно провести различными методами. Среди методов оценивания показателей сложности ТЗ выделим экспертный, статистический, аналитический, социологический. Экспертный метод осуществляется группой экспертовспециалистов, компетентных в предметной области, на базе их опыта и интуиции. Применяется, когда задача не может быть решена никаким другим способом или другие способы являются более трудоемкими и менее точными. Рекомендуется применять при определении показателей информативности, понятности, оценки интерфейса и т.п. Статистический метод предполагает измерение или учет выделенных показателей качества и формирование оценок методами статистики. Аналитические методы базируются на математических моделях, связанных с моделью знаний, семантическим графом и т.п. Социологический метод основан на обработке специальных анкет-вопросников. Рассмотрим более подробно экспертно-статистический метод. Один из • подходов оценивания сложности тестовых заданий состоит в предварительном выставлении экспертных оценок и последующей корректировке этих оценок по статистическим результатам проведенного экспериментального тестирования. Этот способ чаще используют, когда априори экспертные оценки сложности носят сугубо субъективный характер и не учитывают особенности контингента обучаемых, условия тестирования и пр. Тогда окончательные итоги тестирования подводят на основе статистической обработки их результатов. Критерии построения (генерации) теста • Хорошим считается тест, если он: • чувствителен к угадыванию тестируемого; -68 • восприимчив к невнимательности и ошибочным действиям тестируемого; • положительно влияет на тестируемого и педагога, который использует тест. Выделяют простые и составные тесты. Составной тест целесообразно разрабатывать при большом количестве разделов и гем, при автономных и независимых модулях знаний большого объема как совокупности простых тестов. Простой тест формируется по следующим критериям: временной критерий; критерий по баллам; критерий пропорциональности; количественный критерий; вид контроля; режим тестирования; оценочная шкала. Рассмотрим эти критерии подробнее. 1. Временной критерий имеет три ограничения по времени: жесткое, мягкое, безлимитное. При жестком ограничении формирование теста совершается из совокупности ТЗ по заданному общему времени его выполнения. Мягкое ограничение допускает формирование по задаваемому интервалу времени. 2. Критерий по баллам также может быть жестким, мягким и безлимитным: Жесткое: формирование теста но одинаковой суммарной сложности ТЗ; Мягкое: формирование теста по интервальной сложности ТЗ; Безлимитное: ограничение по баллам отсутствует. 3. Критерий пропорциональности допускает формирование теста из ТЗ разных тем, разделов пропорционально их объему либо по определенному количеству ТЗ из разделов и тем, а также выборками случайным образом. 4. Количественный критерий очевиден: допускается формирование теста по заданному количеству ТЗ, по запросу пользователя и без ограничения. 5. Вид контроля определяет контроль текущий (по теме), промежуточный (тест по заданному разделу) и итоговый (по всем разделам). -69 |