|
Для того чтобы решения практических задач были максимально содержательны и конкретны, используемые частично-поисковые задачи ценностно смыслового характера были разработаны применительно к конкретным урокам, темы которых обозначены выше. Так как мы не можем описать все разработанные уроки, остановимся лишь на части частичнопоисковых задач ценностно смыслового характера к одному из них «Природа будет жить» в курсе «Окружающий мир» и «Литературное произведение на тему о природе» в курсе «Литературное чтение». На данных уроках мы стремились показать учащимся возможность решения задач на основе ценностного отношения к природе. При изучении темы «Природа будет жить!», младшим школьникам для решения и анализа были предложены следующие частично-поисковые задачи ценностно смыслового характера: 1. Часто причиной гибели диких животных, лесов, лугов, полей и болот являются природные явления. Во время извержения вулканов, наводнений, пожаров, засух гибнут и растения, и редкие животные, такие как панда и камышовая жаба. Однако многие живые организмы погибают и исчезают на нашей планете и по вине человека. Так, из за жадности и пагубных привычек людей одни животные навсегда исчезли с лица Земли, а другие стали редкими. И многие экологи опасаются, что человек 22 века сможет увидеть панду или камышовую жабу только на фотографиях. С чем связаны эти опасения? Какие чувства вызывает у Вас прочитанное? Скажите, когда человек уничтожает растения или животных ради своего блага, он относиться к природе как к ценности? Что нужно сделать человеку, чтобы избежать исчезновения животных и растений на нашей планете? 2. Чтение отрывка из произведения H.A. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы» и обсуждение прочитанного. Старый Мазай разболтался в сарае: «В нашем болотистом низменном крае ч 126 |
осознания личностных ценностей в процессе решения практических задач и последующего их обсуждения требует от личности актуализации отношений к собственным смыслам, и предполагает развертывание особой познавательной деятельности по их осознанию и переводу смыслов на уровень принятия личных ценностей. Для, того чтобы решения практических задач были максимально содержательны и конкретны используемыеврамках содержательного блока оценочного этапа проблемные задачи ценностно смыслового характера были разработаны применительно к конкретным урокам, темы которых обозначены выше. Из —за невозможности описания всех разработанных уроков, остановимся лишь на части типичных проблемных задач ценностно смыслового характера к одному из них «Лесная промышленность» в курсе «География России. Население и хозяйство» и «Обезлесение как глобальная экологическая проблема» .в курсе «Глобальная экология». В рамках обозначенных уроков мы стремились показать учащимся -у возможность рационального природопользования. При изучениилесной промышленности России, старшеклассникам для решения и анализа были предложены следующие частично поисковые проблемные задачи ценностно смыслового характера. 1. Некоторые хозяйственники до сих пор используют сплош вырубку лесов. Хотя известно, что при рубках, особенно сплошных, резко нарушается термический режим воздушной среды и почвенного покрова. Увеличение освещенности на вырубках отрицательно влияет на подрост. На сплошных вырубках масса осадков, прежде задерживаемых древесным пологом, проникает в почву. При наличии водонепроницаемого горизонта в почве скапливается большое количество застойной влаги, являющийся главной причиной заболачивания. В почве создаются неблагоприятные условия: корни загнивают, падают деревья. Меняется видовой состав леса, развиваются одновозрастные и одновидовые древостой, т. е. монокультуры. В таких насаждениях обычно отсутствует кустарник, почва иссушается, развивается юз |