|
младших школьников эмоции, связанные с объектом «природа», выражаются в особом способе усвоения эмоционального отношения к миру — в переживании. Эмоциональное переживание обеспечивает и эмоциональное восприятие ценности «природа» и эмоциональную реакцию на него. Эмоциональный компонент характеризуется следующими чертами: наличием общего эмоционального фона, появляющегося у младшего школьника при восприятии знаний о природе; переживания за окружающую среду; адекватное и устойчивое эмоциональное отношение к природе. Данный компонент выполняет функцию эмоционального подкрепления. Когнитивный компонент предполагает усвоение личностью системы экологических знаний, лежащих в основе ценностного отношения к природе. Без опыта получения достоверных научно обоснованных знаний о природе, при изучении дисциплин, содержащих эти знания «Окружающий мир», «Литературное чтение» и «Изобразительное искусство», невозможно ценностное отношение к природе. Данный компонент подразумевает фиксацию в сознании учащегося результата овладения им знанием о ценности «природа». Данный компонент выполняет информационную функцию. Деятельностный компонент предполагает связь конкретного субъекта отношений с окружающей средой, другими людьми. Данная связь реализуется посредством активной сознательной природоохранной деятельности. Данный компонент ценностного отношения к природе может быть представлен через следующие критерии: поступок, поведение, привычка. Этот компонент выполняет преобразующую функцию. Структурно-функциональная модель ценностного отношения к природе у младших школьников определил выбор критериальных оснований. В качестве показателей проявления эмоционального компонента выступают эмоции, переживания и чувства ребенка; когнитивного компонента выступают знания, познавательная активность и интересы ребенка; деятельностного компонента выступают привычки, поведение и поступки ребенка по отношению к природе. 156 |
природопользовании, эмоциональное отношение к нему,, а также осознание рационального природопользования как личностно и социально значимой ценности, проявляющееся в практической деятельности. Компоненты ценностного отношения к рациональному природопользованию обладает определенной функциональной заданностью. Когнитивный реализует информационную функцию: мотивационно-смысловой рефлексивную функцию; эмоциональный функцию эмоционального подкрепления; деятельностный преобразующую функцию. Содержательное наполнение компонентов ценностного отношения к рациональному природопользованию обусловлено спецификой естественнонаучных дисциплин и особенностями присвоения дайной ценности в старшем школьном возрасте. Когнитивный компонент предполагает усвоение личностью системы знаний^ лежащих в основе рационального природопользования. Мотивационно-смысловой компонент предполагает осознание роли и места естественнонаучного знания в контексте определения ценностного отношения к рациональному природопользованию; поиск, осознание и принятие старшеклассником личностного и общественного смысла ценности «рациональное природопользование». Эмоциональный компонент заключается^ в особом, эмоционально окрашенном отношении к рациональному природопользованию. Деятельностный компонент предполагает связь конкретного субъекта отношений с окружающей средой, другими людьми. Данная связь реализуется посредством активной сознательной деятельности. Выбор критериальных оснований обусловлен его компонентным составом. В качестве показателей проявления когнитивного компонента выступает полнота знаний о ценности «рациональное природопользование»; мотивационносмыслового степень осознанности общественной и личностной значимости рационального природопользования; эмоционального характер объектов эмоционального отношения к ценности «рациональное природопользование», устойчивость эмоционального отношения к ценности «рациональное природопользование»; деятельностного степень сформированности учебных умений по оценке состояния окружающей среды, применению правовых норм для п -ситуативный эмоциональный фон, возникает при условии, что учащийся обладает определенным эмоциональным опытом, характеризуется неустойчивостью, дифференцированностью к объектам переживания; -устойчивое эмоциональное отношение к рациональному природопользованию. Данный компонент выполняет функцию эмоционального подкрепления. Деятельностный компонент предполагает связь конкретного субъекта отношений с окружающей средой, другими людьми. Данная связь реализуется посредством активной сознательной деятельности. Отношение существует неразрывно от деятельности и выражается в ней. Доказательством наличия того или иного отношения является соответствующая ему активная деятельность субъекта данного отношения. Деятельностный компонент отражает регуляцию субъектом собственного действия — его осознанность, так как осознанное действие способно подчинять действие неосознанное. Деятельностный компонент ценностного отношения к рациональному природопользованию представляет собой: -систему умений по оценке состояния окружающей среды; -умение подобрать наиболее рациональный способ использования природных ресурсов в хозяйственной и повседневной деятельности; -умение применять правовые нормы для сохранения и восстановления природных богатств; -умения самостоятельного поиска решений наиболее рационального способа использования природных ресурсов. Деятельностный компонент выполняет преобразующую функцию, которая позволяет человеку преобразовывать действительность, используя знания о рациональном природопользовании. 39 старшеклассника по присвоению ценности «рациональное природопользование» является потребность «быть личностью». / Эмоциональный компонент заключается в особом, эмоционально окрашенном отношении к рациональному природопользованию. Эмоциональный компонент связан, главным образом, с особенностями эмоционального восприятия знаний о рациональном природопользовании, поскольку «их содержание, преломляясь через...эмоциональную сферу личности, становится внутренним требованием личности к самой себе, приобретает личностный смысл» (Л. И. Рувиннский). Деятельностный компонент предполагает связь конкретного субъекта отношений с окружающей средой, другими людьми. Данная связь реализуется посредством активной сознательной деятельности. Деятельностный компонент ценностного отношения к рациональному природопользованию представляет собой систему умений по оценке состояния окружающей среды; умение подобрать наиболее рациональный способ использования природных ресурсов в хозяйственной и повседневной деятельности; умение применять правовые для сохранения и восстановления природных богатств; умения самостоятельного поиска решений наиболее рационального способа использования природных ресурсов. Каждый из компонентов ценностного отношения к рациональному природопользованию обладает определенной функциональной заданностью. Когнитивный реализует информационную функцию: мотивационно смысловой рефлексивную функцию; эмоциональный функцию эмоционального подкрепления; деятельностный преобразующую функцию. Компонентный состав ценностного отношения к рациональному природопользованию определил выбор его критериальных оснований. В качестве показателей проявления когнитивного компонента выступает полнота знаний о ценности «рациональное природопользование»; мотивационно — смыслового степень осознанности общественной и личностной значимости рационального 73 |