Проверяемый текст
Фетисова, Наталья Евгеньевна; Формирование у старшеклассников ценностного отношения к рациональному природопользованию (Диссертация 2008)
[стр. 43]

[163, с.
109].
A.C.
Макаренко считал, что воспитание есть не что иное, как формирование у воспитанников системы отношений.
Ценностное отношение является частным понятием относительно отношения вообще.
Отношения и ценностные отношения, с одной стороны имеют общую инвариантную составляющую, с другой ценностные отношения обладают своими, только им присущими свойствами.
Ценностное отношение понимается как отношение особого.
рода.
С развитием ценностного отношения связывается становление личности, система ценностных отношений определяет своеобразие личности, являясь смысловым полем для
её духовно-практической деятельности.
B.А.
Сластенин определяет ценностное отношение как «целостное образование личности, основанное на личностном опыте, сформированном в процессе деятельности и общения, отражающее выбор индивида между ориентациями на ближайшие цели и отдаленную перспективу с учетом присвоенных человеком ценностей общественного сознания и являющееся основанием ценностного поведения» [137, с.
149].
Ценностное отношение, по В.А.
Сластенину, это «осознание того, что жизненный выбор и ориентация на ценности являются долговременным состоянием; превращение жизненного выбора в основание для оценки ориентаций других людей» [137, с.
125].
В целом, ценностное отношение рассматривается как отношение значимости объекта относительно потребностей и интересов субъекта
[114, с.
174].
Разные аксиологические концепции исходят, прежде всего, из того или иного понимания соотношения ценностного объекта и ценностного сознания, ценности и оценки.
Универсальный подход исходит из
предельно широкого понимания ценностного отношения.
Практически всякая взаимосвязь на принципах 43
[стр. 27]

Леонтьев, в педагогике P.M.
Рогова, А.И.
Кирьякова, М.
Г.
Казакина, B.C.
Лазарев и др.
Ценностное отношение является частным понятием относительно отношения вообще.
Отношения и ценностные отношения, с одной стороны имеют общую инвариантную составляющую, с другой ценностные отношения обладают своими, только им присущими свойствами: Ценностное отношение понимается как отношение особого рода.
С развитием ценностного отношения связывается становление личности, система ценностных отношений определяет своеобразие личности, являясь смысловым полем для
се духовно — практической деятельности.
В целом ценностное отношение рассматривается как отношение значимости объекта относительно потребностей и интересов субъекта.

(175, с.] 74).
Разные аксиологические концепции исходят, прежде всего, из того или иного понимания соотношения ценностного объекта и ценностного сознания, ценности и оценки.
Универсальный подход исходит из
широкого понимания ценностных отношений.
Представитель данного направления В.А.
Василенко полагает, «что носителем ценности может выступать любое явление, коль скоро оно втянуто во взаимодействие с субъектом» (41).
Такую же позицию занимает С.Ф.
Анисимов.
Он говорит, что «в ценностном отношении важнее всего выявить возможность (или невозможность) удовлетворения с помощью того или иного предмета определенную потребность, поскольку именно в рамках этого отношения данный предмет приобретает для нас положительное (ценность) или отрицательное (антиценность) значение, которое отражается в оценочном суждении или характере эмоциональной реакции (8).
Полагаем, что данный подход целесообразен в ходе философского обоснования общих теоретических положений, но при педагогическом исследовании такие широкие границы делают данное понятие расплывчатым.

[Back]