|
Таблица 4. Модель процесса формирования ценностного отношения к природе. Механизм Поиск Оценка Выбор Этапы Ориентировочно Оценочно потребностный Деятельностноэмпатийный практический Цели Достижение низкого Достижение среднего Достижение высокого (чувственного) уровня (осознанного) уровня (действенного) сформированное™ сформированное™ уровня ценностного отношения к ценностного сформированности природе. отношения к ценностного отношения природе. к природе. Дидактические средства 1. ЛЗПС, в которой ЛЗПС, в которой ЛЗПС, в которой используются используются используются творческие репродуктивные задачи частично-поисковые задачи задачи ценностно ценностно смыслового ценностно смыслового характера, характера, смыслового характера, направленные на направленные на направленные на принятие личностного осознание природы как открытие школьниками смысла ценности ценности; на личностного смысла «природа», интеграцию установления ценности «природа», ценностного отношения взаимодействия детей с потребность в общении с к природе в систему природной средой и природой. отношений младшего чувственношкольника с миром, эмоциональное принятие развитие у них 97 |
Подэтапы (Блоки) СодержательОбобщаСодержательОбобщаСодержательОбобщаный блок ющий ный блок ющий блок ный блок ющий блок блок Цели Достижение низкого Достижение среднего Достижение высокого (безразлично (нейтрально (осознанно действенного) потребительского) уровня пассивного) уровня уровня сформированное!и сформированности сформированное™ ценностного отношения к ценностного отношения к ценностного рациональному рациональному отношения к природопользованию. природопользованию. рациональному природопользованию. Дидактические средства ЛЗПС, в которой ЛЗПС, в которой ЛЗПС, в которой используются используются используются репродуктивные частично поисковые исследовательские проблемные задачи проблемные задачи проблемные задачи ценностно —смыслового ценностно ценностно — смыслового характера, направленные смыслового характера, направленные на установление характера, на принятие личностного взаимосвязи между направленные на смысла ценности человеком и природой, установление «рациональное осознание старшеклассником природопользование» и рационального личностного и интеграцию её в систему природопользования как общественного отношений ценности. смысла ценности «рациональное природопользование». старшеклассника с миром. 69 |