|
реализацию этого подхода можно проследить по серии статей, опубликованных в журнале «Университетское управление: практика и анализ» и посвященных разработке стратегий отечественными вузами в рамках программы «Стратегическое планирование развития вуза» 2003-2005 гг. (при поддержке фонда Форда). Обобщением обоих подходов является монография «Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы»90, основанная на значительном экспертном опыте авторов. Первой попыткой создания типологии российских вузов в зависимости от используемой стратегии развития являлся проект «Организационно-финансовая схема адаптации вуза в условиях кризиса бюджетного финансирования». В нем были определены возможные направления стратегического развития организаций системы ВГЮ, выделены типичные представители той или иной стратегии и проведено их социологическое обследование для определения того, каким образом учебные заведения реализуют свои цели. Целью проекта было определение результатов стратегического развития организаций ВПО за период с 1999 по 2005 гг. Исследование основывалось на анализе деятельности вузов, подчиненных Министерству высшего образования и науки РФ, и включало расчеты за следующие временные периоды: повторное моделирование по результатам 1999 года (308 объектов), основанное на критериях оценки деятельности вузов, уточненных в результате социологического обследования (30 объектов разных регионов, размеров и профиля деятельности) и проведенное в рамках упомянутого выше проекта; моделирование на основании информации за 2000 год (280 вузов), который явился переломным в плане объемов государственного финансирования, что позволило определить степень устойчивости стратегических кластеров при изменении внешних условий; расчеты за 2005 год (331 объект), в результате которых были определены основные результаты и важнейшие тенденции развития системы 90 Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы. Руководитель авторского коллектива В.М. Филиппов. 2-е изд. М.: Логос. 2006. 100 |
начале процесса реформирования значительное внимание уделялось вопросам государственного регулирования и, в первую очередь, финансирования вузов ,. Другим направлением стали социологические исследования, основной целью которых являлось составление «портрета», * с одной стороны, абитуриентов и студентов, а с другой, преподавателей высшей школы. ■ л Разумеется, существовали и публикации, посвященные вопросам стратегического развития вузов. Часть из них базировалась на работах зарубежных исследователей в области высшего образования и была посвящена адаптации полученных там результатов к специфическим отечественным условиям. Другие являлись попыткой перенесения классических теорий и методов менеджмента в область образования, например . Практическую реализацию этого подхода можно проследить а по серии статей, опубликованных в журнале «Университетское управление: практика и анализ» и посвященных разработке стратегий отечественными вузами в рамках программы «Стратегическое планирование развития вуза» 2003-2005 гг. (при поддержке фонда Форда). Обобщением обоих подходов является монография «Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы» , основанная на значительном экспертном опыте авторов. 5 Беляков С.А. Лекции по экономике образования. М.: ГУ ВШЭ, 2002. (Библиотека развития образования); Межбюджетные отношения в российском образовании: проблемы модернизации / Абанкина И.В., Абанкин Д.А., Башкина Г.В. и др. М.: ГУ ВШЭ, 2002; Система финансирования образования: анализ эффективности / Под ред. С.А.Белякова. М.: Технопечать, 2004 и др. 6 Морган Э. Нужно ли университетам стратегическое планирование? Прагматичная оценка. Университетское управление: практика и анализ. №4, 2005; Грудзинский А.О. Стратегическое управление университетом: от плана к инновационной миссии. Университетское управление: практика и анализ. №1, 2004; Клюев А.К., Балобанов А.Е. Стратегическое планирование развития университета. Университетское управление: практика и анализ. №2, 2002; Стратегии адаптации высших учебных заведений. Под ред. Т.Л. Клячко. М.: ГУВШЭ, 2002. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы. Руководитель авторского коллектива В.М. Филиппов. 2-е изд. М.: Логос. 2006. 99 Первой попыткой создания типологии российских вузов в зависимости от используемой стратегии развития являлся проект «Организационно-финансовая схема адаптации вуза в условиях кризиса бюджетного финансирования». В нем были определены возможные направления стратегического развития организаций системы ВПО, выделены типичные представители той или иной стратегии и проведено их а социологическое обследование для определения того, каким образом учебные заведения реализуют свои цели. Целью проекта было определение результатов стратегического развития организаций ВПО за период с 1999 по 2005 гг. Исследование основывалось на анализе деятельности вузов, подчиненных Министерству высшего образования и науки РФ, и включало расчеты за следующие временные периоды: повторное моделирование по результатам 1999 года (308 объектов), основанное на критериях оценки деятельности вузов, уточненных в результате социологического обследования (30 объектов разных регионов, размеров и профиля деятельности) и проведенное в рамках упомянутого выше проекта; моделирование на основании информации за 2000 год (280 вузов), который явился переломным в плане объемов государственного финансирования, что позволило определить степень устойчивости стратегических кластеров при изменении внешних условий; расчеты за 2005 год (331 объект), в результате которых были определены основные результаты и важнейшие тенденции развития системы ВПО и отдельных групп вузов. При кратком изложении метода моделирования, прежде всего, необходимо определить, что имеется в виду под стратегическим развитием вузов. Разработка и, тем более, последовательная реализация стратегии для отечественных вузов чрезвычайно сложна. Основными причинами является отсутствие четких «правил игры» в системе ВПО и «свободы 100 |