|
Затем были выделены и с использованием перечисленных характеристик описаны основные типы развития вузов: 1) «Стагнация» и «Консервативная стратегия», у которых ни одна из перечисленных характеристик не принимает относительно высокие значения, причем у стратегии «Стагнация» число характеристик, имеющих низкие значения, больше; 2) «Комбинированные» стратегии, в рамках которых сразу несколько характеристик имеют высокое значение; 3) Стратегия «Максимальное качество», требующая высокого уровня характеристики «качество обучения» и среднего, но не низкого финансового положения вуза. Остальные характеристики могут принимать любые значения, кроме высоких; 4) «Финансовое благополучие» высокий уровень финансового положения вуза и средний масштабов непрофильной деятельности (остальные любые, кроме высоких); 5) «Диверсификация» высокий уровень масштабов непрофильной деятельности и низкий качества образования (остальные любые, кроме высоких); 6) «Глобализация» высокое значение скорости изменения масштабов деятельности и среднее —масштабов непрофильной деятельности (остальные любые, кроме высоких). Тем самым в четырехмерном пространстве состояний на основе исходных представлений о наиболее распространенных направлениях развития вузов были выделены зоны, в которые, разумеется, в случае их правильного определения, при моделировании должна попасть большая доля объектов. Критерии для интерпретации значений характеристик как низкие, средние и высокие определялись на основе анализа их распределения. Данный метод можно считать дальнейшим развитием различных матриц, широко используемых в современном менеджменте. Основным отличием является не просто большее число факторов, задающих пространство 102 |
маневра» у многих из них. Кроме того, большинство объектов только набирает необходимый для рыночных условий управленческий опыт. Соответственно, возникает гипотеза о том, что российские вузы, как правило, не столько действуют в рамках тщательно разработанной стратегии, учитывающей особенности внутренней и внешней среды, а л также представлений о своей миссии, сколько демонстрируют определенное стратегическое поведение. Имеется в виду развитие с не полностью осознанными целями, основанное на частичном анализе внутренней и внешней информации, использующее чужие управленческие решения без должной адаптации к собственным особенностям и имеющее определенные диспропорции между различными направлениями деятельности. Тем не менее, по мнению авторов исследования, прилагательное «стратегическое» применимо, когда организация демонстрирует последовательную линию развития. Исходя из этого в рамках проекта «Разработка организационно-финансовых схем адаптации вуза в условиях кризиса бюджетного финансирования» группой экспертов были сформулированы основные характеристики, на основании значений которых можно оценить, в каком направлении развивается организация системы ВПО. К ним были отнесены следующие: качество обучения интенсивность использования вузом различных способов совершенствования своей учебной деятельности; финансовое положение вуза финансовые ресурсы вуза, складывающееся из внешних источников, а также за счет результатов собственной профильной деятельности; масштабы непрофильной деятельности; изменение масштабов деятельности скорость экстенсивного развития вуза. Затем были выделены и с использованием перечисленных характеристик описаны основные типы развития вузов: 1) «Стагнация» и «Консервативная стратегия», у которых ни одна из перечисленных характеристик не принимает относительно 101 высокие значения, причем у стратегии «Стагнация» число характеристик, имеющих низкие значения, больше; т 2) «Комбинированные» стратегии, в рамках которых сразу несколько характеристик имеют высокое значение; 3) Стратегия «Максимальное качество», требующая высокого уровня характеристики «качество обучения» и среднего, но не низкого финансового положения вуза. Остальные характеристики могут принимать любые значения, кроме высоких; 4) «Финансовое благополучие» высокий уровень финансового положения вуза и средний масштабов непрофильной деятельности (остальные любые, кроме высоких); I 5) «Диверсификация» высокий уровень масштабов непрофильной деятельности и низкий качества образования (остальные любые, кроме высоких); 6) «Глобализация» высокое значение скорости изменения масштабов деятельности и среднее масштабов непрофильной деятельности (остальные любые, кроме высоких). Тем самым в четырехмерном пространстве состояний на основе исходных представлений о наиболее распространенных направлениях развития вузов были выделены зоны, в которые, разумеется, в случае их I правильного определения, при моделировании должна попасть большая доля объектов. Критерии для интерпретации значений характеристик как низкие, средние и высокие определялись на основе анализа их распределения. Данный метод можно считать дальнейшим развитием различных матриц, широко используемых в современном менеджменте. Основным отличием является не просто большее число факторов, задающих пространство состояний. Заранее считается, что в нем могут быть как достаточно плотно заполненные зоны (кластеры), так и, наоборот, практически пустые кластеры. Соотношение числа объектов, попадающих 102 |