|
сообщения готовых ответов к обучению в форме постановки проблем и поиска их решений 26. Речь идет о том, чтобы предлагать студентам и ученикам различные дидактические ситуации, содержащие какое-либо препятствие, преодоление которого требует эмпирического поиска в сочетании с привлечением теоретических знаний. Главная цель новой методики мобилизация воображения и создание мотивации. Масштабность образовательных задач требует должного уровня подготовки преподавателя, как в области научнотехнических и гносеологических новаций, относящихся непосредственно к преподаваемой им дисциплине, так и в области самих педагогических процессов. Обучение преподавателей должно, таким образом, выходить за рамки преподавания дисциплины: изучение новых технологий, а также анализ способов обеспечения мотивации студентов должны составлять неотъемлемую часть данного процесса. Кроме того, новые технологии предоставляют широкие возможности для дистанционного обучения: хорошо владея техникой передачи знаний и навыков, преподаватель может извлечь из них большую пользу. В рамках непрерывного обучения на протяжении всей жизни, в том числе дистанционного, функция преподавателя уже может приближаться к функции опекуна. Физическое присутствие преподавательского состава, понимаемого как профессиональное сообщество, призванное также делиться с обучающимися своим собственным практическим опытом, остается необходимым в системе образования. Но главным субъектом процесса получения знаний становится сам обучающийся. Соответственно следует предусматривать и изменение организационно-экономических форм и инструментов образовательного процесса. Перспективы перехода к обществу знания были бы более реальными, если бы удалось на всех уровнях образования полностью отказаться от идеи 26 Всемирный доклад ЮНЕСКО: К обществам знаний. Издаюльство ЮНЕСКО, 2005. 36 |
способствовал. Приобретение знаний не является, однако, результатом чистого восприятия, это также и активный процесс, встроенный в цепочку взаимоотношений с другими людьми (преподаватель, одноклассники, семья, общество и т.п.).I Большую роль в этом процессе могут сыграть новые технологии, при том условии, однако, что они не будут использоваться лишь для чисто технического применения традиционных форм обучения. Одним из наиболее перспективных направлений представляется такое сочетание технического средства обучения с моделью решения проблем, которое позволит перейти от преподавания в виде сообщения готовых ответов к обучению в форме постановки проблем и поиска их решений. Речь идет о том, чтобы предлагать студентам и ученикам различные дидактические ситуации, содержащие какое-либо препятствие, преодоление которого требует эмпирического поиска в сочетании с привлечением теоретических знаний. Главная цель новой методики мобилизация воображения и создание мотивации. Подобный принцип представляется перспективной основой для разработки и реализации компьютерных программ обучающего характера, как в рамках системы школьного обучения, так и во внешкольных образовательных учреждениях. Масштабность образовательных задач требует должного уровня подготовки преподавателя, как в области научно-технических и V/ гносеологических новации, относящихся непосредственно к преподаваемой им дисциплине, так и в области самих педагогических процессов. Обучение преподавателей должно, таким образом, выходить за рамки преподавания дисциплины: изучение новых технологии, а также анализ способов обеспечения мотивации учеников должны составлять неотъемлемую часть данного процесса. Иными словами, речь идет не столько о приобретении технических навыков, но и о формировании способности производить выбор среди постоянно растущего предложения учебных пособий и обучающих компьютерных программ. 52 Кроме того, новые технологии предоставляют широкие возможности для дистанционного обучения: хорошо владея техникой передачи знаний и навыков, преподаватель может извлечь из них большую пользу. В рамках непрерывного обучения на протяжении всей жизни, в том■ числе дистанционного, функция преподавателя уже может приближаться к функции опекуна. Физическое присутствие преподавательского состава, понимаемого как профессиональное сообщество, призванное также делиться с обучающимися своим собственным практическим опытом, остается необходимым в системе образования. ь При этом в настоящее время в сфере образования наблюдается парадокс социальная польза ни у кого не вызывает сомнении, но представители сферы фактически теряют свою ценность в глазах общества. Такова также ситуация в некоторых областях науки. Работа преподавателя является все менее и менее притягательной для молодых дипломированных специалистов, так как она не пользуется уважением в обществе и оплачивается недостаточно. Единственным способом обратить вспять данную тенденцию является принятие конкретных мер по повышению социального престижа профессии, по улучшению условий труда и увеличению заработной платы преподавателей. Перспективы общества знания были бы более радужными, если бы удалось на всех уровнях образования полностью отказаться от идеиь «готовых к употреблению» знаний. Инновационные программы должны рассматриваться как источник обновления знаний, а не как банки данных, из которых было бы достаточным извлечение «готовой к употреблению» информации, идет ли речь о педагогических материалах, о подходах или о концепциях. Новые технологии открывают путь к новому виду образования, основанному на развитии системы преподавания с использованием электронных средств обучения (e-leaming). Данный термин охватывает |