|
Рассматриваемая Концепция . предусматривает, что до 2020 года экономика России, будет расти ускоренными темпами. Страна должна войти в; десятку наиболее развитых мировых держав со среднедушевым доходом на уровне 20-30 тысяч долларов. С одной .стороны, для столь масштабных-задач есть необходимые ресурсы, но с другой стороны реализация этих грандиозных планов может: стать неосуществимой из-за сохранения традиционных российских трудностей, прежде всего отсутствия инфраструктуры и квалифицированных кадров. В рассматриваемой" концепции рассмотрены три основных сценария развития инерционный, эпергосырьевой и иииовациоиный. Поскольку первых два вариан'га не обеспечивают подлинного развития, то основная идея концепции сводится к тому, что Россия пойдет именно по инновационному пути. Это потребует серьезной диверсификации отечественной экономики, которую.невозможно осуществить без соответствующего научного потенциала и огромного количества инвестиций. При вовлечении в процесс диверсификации практически всех отраслей национальной экономики, особая роль изначально будет принадлежать системе высшего образования, где предстоит подготовить в массовом количестве соответствующих специалистов. Именно этим специалистам предстоит решить одну из сложнейших проблем современной экономики России создать такой инновационный сектор, который по критериям рентабельности и доходности ■ > ■ , ■ сможет эффективно конкурировать с сырьевым. Поэтому вопрос стоит не просто о реформе образования, вопрос стоит о поиске значительных финансовых ресурсов и их эффективном использовании в системе высшего образования. Таким образом, современное экономическое состояние России с необходимостью требует серьезной реформы образования, в том числе его финансового обеспечения. Многочисленные публикации на протяжении уже достаточно длительного времени свидетельствуют руководство системой образования намерено предпринять решительные шаги в ближайшее время. 77 |
р Глава II. Особенности современного состояния российской высшей школы §2.1. Становление института платного высшего образования Концепция долгосрочного развития страны предусматривает, что до 2020 года экономика России будет расти ускоренными темпами. Страна должна войти в десятку наиболее развитых мировых держав со среднедушевым доходом на уровне 20-30 тысяч долларов. С одной стороны, для столь масштабных задач есть необходимые ресурсы, но с другой стороны реализация этих грандиозных планов может стать неосуществимой из-за сохранения традиционных российских трудностей, прежде всего отсутствия инфраструктуры и квалифицированных кадров. В рассматриваемой концепции рассмотрены три основных сценарияа развития инерционный, энергосырьевой и инновационный. Поскольку первых два варианта не обеспечивают подлинного развития, то основная идея концепции сводится к тому, что Россия пойдет именно по инновационному пути. Это потребует серьезной диверсификации отечественной экономики, которую невозможно осуществить без соответствующего научного потенциала и огромного количества инвестиции. При вовлечении в процесс диверсификации практически всех отраслей национальной экономики, особая роль изначально будет принадлежать системе высшего образования, где предстоит подготовить в массовом количестве соответствующих специалистов. Именно этим специалистам предстоит решить одну из сложнейших проблем современной экономики России создать такой инновационный сектор, который по критериям рентабельности и доходности сможет эффективно конкурировать с сырьевым. Поэтому вопрос стоит не просто о реформе 82 образования, вопрос стоит о поиске значительных финансовых ресурсов и их эффективном использовании в системе высшего образования. t Таким образом, современное экономическое состояние России с необходимостью требует серьезной реформы образования, в том числе его 1 финансового обеспечения . Многочисленные публикации свидетельствуют руководство системой образования намерено предпринять решительные шаги в ближайшее время. Прежде всего, как неоднократно отмечалось в средствах массовой информации, ставится вопрос о том, что высшее образование должно стать преимущественно платным и это позволит увеличить общий объем финансовых ресурсов отрасли. При этом осуществляется переход к двухуровневой системе высшего образования в а соответствии с так называемыми Болонскими соглашениями. На сегодняшний день наиболее распространенными в мире являются три основные финансово-экономические модели образования. Во-первых, финансово-экономическая модель образования, ориентированная исключительно на свободный рынок. В этой модели предпочтение отдают ограничению расходов на образование со стороны государства, особенно в части обязательств перед высшим образованием. Аргументируется такой подход тем, что количество денег, требуемых для получения качественного высшего образования, увеличивается а стремительными темпами, опережая рост национального продукта. При таких тенденциях государство не в состоянии нести эти увеличивающиеся расходы и они перекладываются на потребителей. В соответствии с этой Акперов И.Г. Вузы могут и должны зарабатывать // Платное образование, 2005. № 7-8; Викторов А.Д. Платное образование: Вопросов больше, чем ответов: Бесед. В. Хозиков // Экономика и время. 2003. N 17; Каверина Э.Ю. Высшее образование в США: источники финансирования // США, Канада: экономика, политика, культура. 2003. N 7; Кокшаров А. Придется платить // Эксперт. 2003. N 48; Романкова Л.И. Стоимость образования и плата за обучение: проблемы теории и практики // Экономика образования. 2003. N 5; Сумарокова Е.В. Финансирование высшего образования: зарубежный опыт // Высшее образование сегодня. 2003. N 4; Хозиков В. Кошелек или неграмотность: Так можно сформулировать главную проблему российского образования // Экономика и время. 2003. N 33 и др. 83 З а к л ю ч е н и е Концепция долгосрочного развития страны предусматривает, что до 2020 года экономика России будет расти ускоренными темпами. Страна должна войти в десятку наиболее развитых мировых держав со среднедушевым доходом на уровне 20-30 тысяч долларов. С одной стороны, для столь масштабных задач есть необходимые ресурсы, но с другой стороны реализация этих грандиозных планов может стать неосуществимой из-за сохранения традиционных российских трудностей,щ прежде всего отсутствия инфраструктуры и квалифицированных кадров. В рассматриваемой концепции рассмотрены три основных сценария развития инерционный, энергосырьевой и инновационный. Поскольку первых два варианта не обеспечивают подлинного развития, то основная идея концепции сводится к тому, что Россия пойдет именно по инновационному пути. Это потребует серьезной диверсификации отечественной экономики, которую невозможно осуществить без соответствующего научного потенциала и огромного количества инвестиций. При вовлечении в процесс диверсификации практически всех отраслей национальной экономики, особая роль изначально будет принадлежать системе высшего образования, где предстоит подготовить в массовом количестве соответствующих специалистов. Именно этим специалистам предстоит решить одну из сложнейших проблем современной экономики России создать такой инновационный сектор, который по критериям рентабельности и доходности сможет эффективно конкурировать с сырьевым. Поэтому вопрос стоит не просто о реформе образования, вопрос стоит о поиске значительных финансовых ресурсов и их эффективном использовании в системе высшего образования. 155 |