|
177 жащихся в статье 63 ТК РФ, т.е. при достижении возраста трудового совершеннолетия 16 лет. Таким образом, при отсутствии у лица, претендующего на занятие должности педагогического работника, всех перечисленных ограничительных признаков правомерным следует считать замещение такой должности физическим лицом, достигшим 16 лет, если этот исключительный по своим способностям индивид будет иметь к данному возрасту необходимый образовательный ценз (например, высшее или среднее профессиональное образование)1. Фактически неразвитой остается антропологическая оценка последствий реализации законодательных цензов. Вряд ли необходимо особо доказывать, что любое правовое нововведение, для того чтобы начать действовать среди людей и для людей, должно войти в сознание множества людей, быть ими осмыслено и испытано на практике, принести им искомую пользу, продемонстрировать перед ним свои «возможности», заслужить у них уважение и поддержку. Естественно, что для этого нужно время. В психологическом смысле любой ценз это установка, к которой обязательно требуется время для привыкания. Привычка следовать юридическому правилу вырабатывается с течением времени. Правовая норма приобретает общественное влияние тогда, когда она превращается в традицию, становится привычным и необходимым элементом жизни человека. Именно этим обстоятельством объясняется поведение тех граждан западных стран, которые выросли в условиях правового государства. Однако чрезмерная интенсивность нормотворческой деятельности трансформирует устоявшуюся оценку права и, к сожалению, не в положительном направлении. 1 Бриллиантова Н.А., Архипов В.В. Некоторые проблемы регулирования труда педагогических работников // Законодательство и экономика. 2008. № 3. С.34. |
1 2 1 юридического вмешательства. С одной стороны, частое реформирование правовой сферы источник совершенствования и обновления всей юридической инфраструктуры. Однако, с другой это же явление влечет за собой разочарование, отторжение. Одна из причин «разовый» характер реализации многих жизненно важных социальных отношений, отсутствие возможности корректировки. В массовом сознании возникает чувство разрыва с прежними правовыми ценностями, принципами и традициями. Обостряется, изначально присущее человеку, чувство правовой незащищенности, чем вызывается желание найти быстрые, и потому неэффективные, пути выхода из резко меняющейся ситуации. В связи с этим, складывается множество разного рода правовых утопий и попыток осуществить их на практике. Вряд ли необходимо особо доказывать, что любое правовое нововведение, для того чтобы начать действовать среди людей и для людей, должно войти в сознание множества людей, быть ими осмыслено и испытано на практике, принести им искомую пользу, продемонстрировать перед ним свои «возможности», заслужить у них уважение и поддержку. Естественно, что для этого нужно время. В психологическом смысле право совокупность установок, к которым обязательно требуется время для привыкания. Привычка следовать юридическому правилу вырабатывается с течением времени. Правовая норма приобретает общественное влияние тогда, когда она превращается в традицию, становится привычным и необходимым элементом жизни человека. Именно этим обстоятельством объясняется поведение тех граждан западных стран, которые выросли в условиях правового государства. Однако чрезмерная интенсивность нормотворческой деятельности трансформирует устоявшуюся оценку права и, к сожалению, не в положительном направлении. Сопутствующая проблема отсутствие культуры власти. Складывается стойкое социальное убеждение, что многие государственные чиновники |