|
12 ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ СО СРЕДСТВАМИ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ 1.1. Терминологический аппарат медиаобразования как новой самостоятельной области педагогики >• Слово «медиа» происходит от латинского media средства и обычно употребляется как аналогия термина «средства массовой коммуникации» (печать, радио, фотография, кино, телевидение, видео, компьютерные системы, мультимедиа, реклама). Осознание роли СМК в жизни современной молодежи привело к формированию нового самостоятельного направления в педагогике, выступающего за необходимость изучения школьниками закономерностей массовой коммуникации. Это направление получило название «медиаобразование». Медиаобразование знаменует собой новый этап в отношениях школы и СМК, на котором г СМК уже не рассматриваются ни как отрицательный фактор в воспитании школьников, ни как вспомогательное средство при обучении. Объектом изучения становятся сами средства массовой коммуникации, особенности создания и передачи сообщений в каждом из них и, наконец, общие закономерности массовой коммуникации. Медиаобразование одно из самых молодых направлений в педагогике, до сих пор находящееся в процессе становления. Поэтому в данной сфере еще не существует единой, принятой во всех странах терминологии. В разных языках ^^ г различным является и само написание термина (раздельно/слитно/через дефис): в английском языке термин пишется в два слова media education; во французском и испанском языках между словами стоит предлог: I'education aux medias (фр.); education para los medios (исп.); в немецком языке термин пишется слитно: medienerziehung. В российской педагогике термин «медиаобразование» вообще не употреблялся до 1987г. В работах одного из первых российских исследователей этой |
ГЛАВА I. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ СО СРЕДСТВАМИ МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ 1.1. Терминологический аппарат медиаобразования как новой самостоятельной области педагогики Слово «медиа» происходит от латинского media средства и обычно употребляется как аналогия термина «средства массовой коммуникации» (печать, радио, фотография, кино, телевидение, видео, компьютерные системы, мультимедиа, реклама). Осознание роли СМК в жизни современной молодежи привело к формированию массовой нового самостоятельного Это направления в педагогике, название выступающего за необходимость изучения школьниками закономерностей коммуникации. направление получило «медиаобразование». Медиаобразование знаменует собой новый этап в отношениях между учреждениями образования и СМК, на котором СМК уже не рассматриваются ни как отрицательный фактор в воспитании подрастающего поколения, ни как вспомогательное средство при обучении. Объектом изучения становятся сами средства массовой коммуникации, особенности создания и передачи сообщений в каждом из них и, наконец, общие закономерности массовой коммуникации. Медиаобразование одно из самых молодых направлений в педагогике, до сих пор находящееся в процессе становления. Поэтому в данной сфере еще не существует единой, принятой во всех странах терминологии. В разных языках различным является и само написание термина (раздельно/слитно/через дефис): в английском языке термин пишется в два слова media education; во французском и испанском языках между словами стоит предлог: I'education aux medias (фр.); education para los medios 12 (исп.); в немецком языке термин пишется слитно: medienerziehung. В российской педагогике термин «медиаобразование» вообще не употреблялся до 1987г. В работах одного из первых российских исследователей этой проблемы А.В. Шарикова, появившихся в начале 90-х годов, термин употреблялся через дефис: медиа-образование. В конце 90-х годов на базе бывшей лаборатории средств обучения была создана лаборатория ТСО и медиаобразования Института общего среднего образования РАО под руководством доктора психологических наук, профессора Л.С. Зазнобиной. Во всех статьях сотрудников этой лаборатории и в официальных документах РАО утвердилось слитное написание этого термина: медиаобразование. Сторонники слитного написания проводят аналогию с термином «кинообразование». В то же время в названии Ассоциации кинообразования и медиа-педагогики России предлагается написание аналогичного термина через дефис. Понятие «медиаобразование» впервые было раскрыто в материалах ЮНЕСКО в 70-е гг. «Под медиаобразованием следует понимать обучение теории и практическим умениям для овладения современными средствами массовой коммуникации, рассматриваемыми как часть специфической и автономной области знаний в педагогической теории и практике; его следует отличать от использования СМК как вспомогательных средств в преподавании других областей знаний, таких как, например, математика, физика, география» (Цитируется по: Зазнобина Л.С. Медиаобразование в школе: как же выжить в мире СМИ? www.belti.msk.ru/edu/stat.htm). Современный «Психолого-педагогический словарь» определяет медиаобразование (от английского media education и латинского media) как «направление в педагогике, выступающее за изучение школьниками закономерностей массовой коммуникации. Основная задача медиаобразования подготовить новое поколение к жизни в современных |