Проверяемый текст
Шипнягова Елена Яковлевна. Формирование готовности будущих педагогов к интеграции медиаобразования в образовательный процесс школы (Диссертация 2003)
[стр. 28]

28 ции: функция постоянного воздействия; функция внедрения общественных норм; наркотизирующая дисфункция (26, с.
125).
Иерархия функций, выполняемых средствами массовой коммуникации, зависит от степени идеологизированности общества и самих СМК.
В отечествен^ ной социологии в 70-80-е гг.
выделялись следующие функции СМК: политическая, идеологическая, социального контроля и управления, воспитания, информации, распространения научных знаний и культурных ценностей
(26, с.
125).
Можно заметить, что группа идеологических функций ставится на первое место по сравнению с социальными.
Это связано с тем, что идеология пронизывала все сферы жизни общества советского периода и идеологичность СМИ не только не скрывалась, а, наоборот, подчеркивалась.
Давидюк и Бобровский в книге «Проблемы «массовой культуры» и «массовых коммуникаций» подчеркивают, что «попытки вывести функции СМК из особенностей самих средств
информаЛ ции — идеалистический метод исследования.
Функции СМИ определяет прежде всего государство»
(26, с.
125).
В словаре социально-психологических понятий «Коллектив.
Личность.
Общение»
(43, с.42) выделяются следующие целевые функции средств массовой коммуникации: информационная, пропагандистская, управленческая, просветительская, нравственно-воспитательная, художественно-эстетическая, развлекательная.
Однако, вне зависимости от степени идеологизированности, каждая из этих
у^ классификаций включает в качестве одной из основных воспитательную функцию средств массовой коммуникации, что является первой и главной точкой возможного взаимодействия школы и СМК.
На наш взгляд, если попытаться соотнести классификацию Лазарсфельда/Мертона и классификацию, приводимую Давидюком/Бобровским, то функция «внедрения общественных норм» будет объединять в себе функции воспитательную, идеологическую и социального контроля и управления.
Функция
[стр. 29]

стороны, они призваны обеспечить информационное обслуживание процесса функционирования властных структур, с другой их задачей является информационное обеспечение процесса реализации многообразных потребностей и интересов частных лиц, социальных слоев и групп, гражданского общества в целом.
Г.
Ласуэлл выделяет следующие функции коммуникации в обществе: наблюдение за окружающей средой; соотнесение (связь) реакций отдельных частей общества на проявления окружающей среды; передача социального наследия от поколения к поколению (98, 32).
В книге «Массовая культура» американские социологи П.Ф.Лазарсфельд и Р.К.Мертон называют три социальные функции средств массовой коммуникации: • функция постоянного воздействия; • функция внедрения общественных норм; • наркотизирующая дисфункция.
(25, 125).
Иерархия функций, выполняемых средствами массовой коммуникации, зависит от степени идеологизированности общества и самих СМК.
В отечественной социологии в 70-80-е гг.
выделялись следующие функции СМК: политическая, идеологическая, социального контроля и управления, воспитания, информации, распространения научных знаний и культурных ценностей
(25, 125).
Можно заметить, что группа идеологических функций ставится на первое место по сравнению с социальными.
Это связано с тем, что идеология пронизывала все сферы жизни общества советского периода и идеологичность СМИ не только не скрывалась, а, наоборот, подчеркивалась.
Давидюк и Бобровский в книге «Проблемы «массовой культуры» и «массовых коммуникаций» подчеркивают, что «попытки вывести функции СМК из особенностей самих средств
информации 29

[стр.,30]

идеалистический метод исследования.
Функции СМИ определяет прежде всего государство»
(25,125).
В словаре социально-психологических понятий «Коллектив.
Личность.
Общение»
(42, 42) выделяются следующие целевые функции средств массовой коммуникации: информационная, пропагандистская, управленческая, просветительская, нравственно-воспитательная, художественно-эстетическая, развлекательная.
Однако, вне зависимости от степени идеологизированности, каждая из этих
классификаций включает в качестве одной из основных воспитательную функцию средств массовой коммуникации, что является первой и главной точкой возможного взаимодействия школы и СМК.
На наш взгляд, если попытаться соотнести классификацию Лазарсфельда/ Мертона и классификацию, приводимую Давидюком/ Бобровским, то функция «внедрения общественных норм» будет объединять в себе функции воспитательную, идеологическую и социального контроля и управления.
Функция
«постоянного воздействия» будет включать функции идеологическую, социального контроля и информации.
Что касается «наркотизирующей дисфункции», то она является негативным проявлением развлекательной функции СМК.
Мы считаем, что выделение только этой дисфункции СМК не совсем правомерно, так как каждой из вышеперечисленных проявление, или культурных функций может соответствовать дисфункция.
ценностей норм Например, соответствует соответствует ее негативное функции дисфункция дисфункция распространения внедрения «омассовления» культуры и снижения ее общего уровня.
Группе функций общественных манипулирования массовым сознанием.
К сожалению, отношение образовательных учреждений к СМК часто базировалось не на функциях, а на дисфункциях СМК, что приводило к Ю

[Back]