|
63 т.е. специалист с высшим профессиональным образованием должен критически анализировать имеющуюся у него информацию, а также иметь навыки самостоятельной работы с информацией, поступающей по различным коммуникативным каналам, что является одной из главных целей современного медиаобразования. 2) В разделе «Требования к знаниям и умениям по общегуманитарным и соци*^ ально-экономическим дисциплинам» для специальностей 020400 Психология и 020300 Социология вводится понятие о социализации личности, ее факторах и основных этапах. Несомненно, что для этих специальностей будет актуально рассмотрение СМК как одного из институтов социализации, их влияния на процесс формирования личности, психологического воздействия СМК. 3) В разделе «Обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы» вышеперечисленных специальностей в цикле дисциплин ГСЭ понятие «массовая коммуникация» может быть освещено только в ГСЭ «Философия» в разделе «человек в информационно-техническом мире» и ' не присутствует (открыто) ни в ГСЭ «Социология», ни в ГСЭ «Культурология», что в принципе противоречит наблюдениям 1) и 2). 4) В ГСЭ «Педагогика» (или, для специальностей 021700 и 020700, «Психология и педагогика») есть разделы, посвященные семейному воспитанию и семейной педагогике, межличностным отношениям в коллективе, но нет раздела, который был бы посвящен средствам массовой информации и коммуникации, которые, наряду с семьей, коллективом сверстников и школой, являются институтом социализации личности. Uj* На основании проведенного анализа ГОС ВПО нами сделаны следующие выводы: 1. Государственные образовательные стандарты специальностей, по которым ведется обучение в Курганском государственном университете с присвоением квалификации «Преподаватель», содержат элементы сведений о средствах массовой информации и коммуникации, однако этих сведений явно недостаточно для того, чтобы специалист с высшим профессиональным образованием мог |
приобретать новые знания, используя современные информационные образовательные профессиональным технологии». образованием Т.е. специалист критически с высшим анализировать должен имеющуюся у него информацию, а также иметь навыки самостоятельной работы с информацией, поступающей по различным коммуникативным каналам, что является одной из главных целей современного медиаобразования. 2) В разделе «Требования к знаниям и умениям по общегуманитарным и социально-экономическим дисциплинам» для специальностей 020400 Психология и 020300 Социология вводится понятие о социализации личности, ее факторах и основных этапах. Несомненно, что для этих специальностей будет актуально рассмотрение СМК как одного из институтов социализации, их влияния на процесс формирования личности, психологического воздействия СМК. 3) В разделе «Обязательный минимум содержания профессиональной образовательной программы» вышеперечисленных специальностей в цикле дисциплин ГСЭ понятие «массовая коммуникация» может быть освещено только в ГСЭ «Философия» в разделе «человек в информационнотехническом мире» и не присутствует (открыто) ни в ГСЭ «Социология», ни в ГСЭ «Культурология», что в принципе противоречит наблюдениям 1) и 2). 4) В ГСЭ «Педагогика» (или, для специальностей 021700 и 020700, «Психология и педагогика») есть разделы, посвященные семейному воспитанию и семейной педагогике, межличностным отношениям в коллективе, но нет раздела, который был бы посвящен средствам массовой информации и коммуникации, которые, наряду с семьей, коллективом сверстников и школой, являются институтом социализации личности. 78 На основании проведенного анализа ГОС ВПО нами сделаны следующие выводы: 1. Государственные образовательные стандарты специальностей, по которым ведется обучение в Нижневартовском пединституте с присвоением квалификации «Преподаватель», содержат элементы сведений о средствах массовой информации и коммуникации, однако этих сведений явно недостаточно для того, чтобы специалист с высшим профессиональным образованием мог вести работу по изучению средств массовой коммуникации в школе. 2. Возможны два пути ведения целенаправленной подготовки студентов к работе по изучению и интеграции средств массовой коммуникации в школе: 1) медиа образование, интегрированное в дисциплины, включенные в обязательный минимум содержания подготовки специалиста с ВПО. Т.е. расширение и имеющихся углубление сведений о массовой коммуникации в уже дисциплинах; 2) выделение самостоятельного в ГОС отдельного курса по подготовке студентов к работе по изучению средств массовой коммуникации регионального студента. Необходимо отметить, что второй вариант является более в школе в рамках дисциплин национальнокомпонента или дисциплин по выбору (вузовского) предпочтительным, так как расширение и углубление сведений о средствах массовой коммуникации в уже имеющихся в ГОС дисциплинах, во-первых, затруднено отводимого необходимостью перераспределения объема времени, другим на данную дисциплину, естественно, в ущерб ключевым понятиям данного курса, а во-вторых, тем, что этот вариант не предполагает обучения методике работы по изучению средств массовой коммуникации в школе. 79 |