|
67 б) определение объема знаний, необходимых для реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях; в) разработка и апробирование комплекса творческих заданий по медиаобразованию. Эти условия реализуются на следующих этапах процесса подготовки студентов университета к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях. Первое условие реализуется на этапе формирования мотивации реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях. На этом этапе необходимо добиться осознания студентами роли средств массовой коммуникации в современном обществе и процессе социализации, а также понимания необходимости изучения средств массовой коммуникации в общеобразовательных учреждениях как самостоятельного объекта. Необходимо добиться позитивного эмоционального отношения к изучению СМК; интереса к работе со средствами массовой коммуникации; постоянного и устойчивого стремления проводить ^к изучение СМК; понимания сущности медиаобразования. Второе педагогическое условие успешного процесса подготовки студентов университета к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях реализуется на этапе теоретической подготовки, когда студенты усваивают теоретические знания, необходимые для целостного анализа медиатекста. На этом этапе изучается три блока теории средств массовой коммуникации. Первый блок охватывает а) общее понятие о коммуникации; б) понятие о знаковых системах и способах передачи информации; в) понятие о массовой коммуникации и ее закономерностях. Далее во втором блоке рассматривается структура массовой коммуникации. Он включает изучение отдельных средств массовой коммуникации и их особенностей (газеты и журналы, фотография, радио и звукозапись, кино, телевидение). Третий блок теоретической подготовки охватывает вопросы социального функционирования средств массовой коммуникации. |
передача информации в обществе. В него входят: а) понятие коммуникации; б) понятие о знаковых системах и способах представления информации; в) история передачи информации; Второй Он блок г) массовая коммуникация структуру средств и ее закономерности. коммуникации. рассматривает массовой массовой включает изучение отдельных коммуникации и их особенностей (газеты и журналы, фотография, радио и звукозапись, кино, телевидение). Третий блок содержания охватывает вопросы социального функционирования средств массовой коммуникации. В него входят: а) контроль над массовой информацией; б) финансирование массовой коммуникации; в) получение массовой информации и ее воздействие. Содержание вышеперечисленных тематических блоков предполагает не только получение теоретических знаний об истории, структуре и теории средств массовой информации, но и формирование умений и навыков восприятия информации, содержащейся в текстах СМИ, а также развитие креативных практических умений и навыков на материале средств массовой коммуникации. В России лабораторией ТСО и медиаобразования Института общего среднего образования РАО разработан стандарт «Медиаобразование интегрированное с различными школьными дисциплинами» (проект), который «призван обеспечить обязательный минимум нормативных знаний и умений в предметной области медиаобразования» (35, 26). В данном документе основное содержание медиаобразования определяется как «интеллектуальные и процессуальные умения информационного взаимодействия». С точки зрения авторов данного проекта объектом для изучения является сама информация, передаваемая СМИ, а не механизмы создания сообщений и не особенности функционирования интегрированного дисциплины это: учебная информация по той или иной отрасли знаний (независимо от 49 СМИ в в обществе. и «Объекты медиаобразования гнкольные гуманитарные естественнонаучные и, вместе с тем, закрытой настолько, что ни одно из условий нельзя исключить, не разрушая систему в целом; 3) различая внешние и внутренние условия, мы относим к первым, прежде всего, степень изученности проблемы на методологическом, теоретическом и методическом уровнях, полагая, что в предшествующей части работы содержится анализ методологических (гносеологических, аксиологических) и теоретических (концепции толерантности, диалога культур, национальной идентичности) условий решения выдвигаемой педагогической проблемы. Частично были рассмотрены методические условия (что сравнивать в диалоге культур, как использовать результаты сравнения), дальнейшее их исследование предстоит при обосновании принципов отбора лингвострановедческих реалий; 4) определение внутренних условий исследуемого процесса невозможно вне анализа его цели и построения его модели. Цель это идеальное предвосхищение результатов деятельности. Цель определяет способ и характер действий, она выступает как определенный механизм интеграции условий и действий в систему. «Цель это проект действия, определяющий характер и системную упорядоченность различных актов и операций». Чтобы найти наиболее оптимальный путь от цели к результату, следует четко определить те условия, при которых избранные средства будут наиболее эффективно приближать к намеченному результату. Первое условие реализуется на этапе формирования мотивации ведения работы по изучению СМК в школе. На этом этапе необходимо добиться осознания студентами роли средств массовой коммуникации в современном обществе и процессе социализации, а также понимания необходимости изучения средств массовой коммуникации в школе как самостоятельного объекта. Необходимо добиться позитивного эмоционального отношения к изучению СМК; интереса к работе со средствами массовой коммуникации; 87 постоянного и устойчивого стремления проводить изучение СМК; понимания сущности медиаобразования. Второе педагогическое условие успешного формирования готовности к реализации медиаобразования в школе реализуется на этапе теоретической подготовки, когда студенты усваивают теоретические знания, необходимые для целостного анализа медиатекста. На этом этапе изучается три блока теории средств массовой коммуникации. Первый блок охватывает а) общее понятие коммуникации и ее о коммуникации; б) понятие о знаковых Далее во втором блоке системах и способах передачи информации; в) понятие о массовой закономерностях. рассматривается структура массовой коммуникации. Он включает изучение отдельных средств массовой коммуникации и их особенностей (газеты и журналы, фотография, радио и звукозапись, кино, телевидение). Третий блок теоретической подготовки охватывает вопросы социального функционирования средств массовой коммуникации. |