|
68 Кроме того, на данном этапе продолжается реализация первого педагогического условия посредством детального изучения функций и роли средств массовой коммуникации в обществе. Третье педагогическое условие успешного процесса подготовки студентов университета к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях реализуется на третьем этапе подготовки: реализуется блок заданий, ^ связанных с аспектным анализом различных образцов медиатекстов, и осуществляется выполнение студентами креативных заданий, направленных на создание собственных образцов медиатекстов, которые они могут использовать в дальнейшей самостоятельной работе со школьниками. На творческом этапе осуществляется применение приемов медиаобразования при прохождении педагогической практики. Для измерения сформированности готовности выпускников к какому-либо виду деятельности используют критерии. Определим критерии и уровни сформированности готовности к реализации "*f медиаобразования в общеобразовательных учреждениях. Согласно определению, критерий это «признак, на основании которого производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило» (79, с. 262). Критерий выражает наиболее общий сущностный признак, по которому происходит оценка явления, и включает совокупность основных показателей, раскрывающих определенный уровень какого-либо явления. Показатели выражают степень проявления и качественную сформированность критерия. В нашей работе в качестве критериев сформированности готовности к реа'^ лизации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях выступают компоненты готовности к данному виду деятельности. Следовательно, основными показателями готовности выпускников к реализации медиаобразования в общеобразовательных учреждениях является сформированность эмоционально-личностного аппарата, сознательности, осведомленности, действенности, умелости; их продвижение от низкого к достаточному и, далее, к высокому уровню готовности. Опираясь на исследование А.В. Федорова, который под |
кроме того, на данном этапе продолжается реализация средств массовой коммуникации в обществе. первого педагогического условия посредством детального изучения функций и роли Третье педагогическое условие успешного формирования готовности к использованию СМК в профессиональной деятельности учителя в школе (владение методикой работы по изучению СМК в школе) реализуется на втором и третьем этапах подготовки: на этапе теоретической подготовки осуществляется теоретическое изучение методики работы по изучению СМК в школе, а на творческом этапе реализуется практическое овладение методикой посредством личного выполнения работе со школьниками. Для измерения сформированности готовности выпускников к какомулибо виду деятельности используют критерии. Определим изучению определению, критерии критерий и уровни это сформированности в на готовности к средств массовой коммуникации «признак, школе. основании Согласно которого студентами креативных заданий, которые они могут использовать в дальнейшей самостоятельной производится оценка, определение или классификация чего-либо, мерило» (78, 262). Критерий выражает наиболее общий сущностный признак, по которому происходит оценка явления, и включает совокупность основных показателей, раскрывающих определенный уровень какого-либо явления. Показатели выражают степень проявления и качественную сформированность критерия. В нашей работе в качестве критериев сформированности готовности к интеграции средств массовой коммуникации в школе выступают компоненты готовности к данному виду деятельности. Следовательно, основными показателями готовности выпускников к изучению средств массовой коммуникации в школе 90 является сформированность эмоционально-личностного аппарата, сознательности, осведомленности, действенности, умелости; их продвижение от низкого к достаточному и, далее, к высокому уровню готовности. Опираясь на исследование А.В. Федорова, который подробно деятельности школе: в себя это классифицировал показатели пять профессиональных знаний и умений, необходимых педагогам для ведения медиаобразовательнои основных критериев в медиаобразования критерий включает (96, 62-64), мы выделили готовности к мотивационный, сформированности реализации понятийный, Мотивационный мотивов ведения выражает операционный, креативный и оценочный критерии. сформированность медиаобразовательнои деятельности; понятийный критерий теоретико-педагогических операционный критерий знаний выражает в сфере степень информированности в сфере массовой коммуникации и систему медиаобразования; методикой степень владения медиаобразования; креативный критерий выражает уровень творческого начала в реализации медиаобразовательнои деятельности, и, наконец, оценочный критерий выражает адекватность и самооценки своей решения профессиональной подготовленности соответствия профессиональных задач оптимальным трудовым образцам. В зависимости от степени проявления отдельных критериев мы выделили три уровня сформированности готовности к интеграции медиаобразования в школе: высокий, средний и низкий (см. табл. 2). |