25 \У.), который дал следующую характеристику вниманию. Внимание «это . овладение умом в четкой и яркой форме одним из нескольких » _ ? наличествующих объектов». Сегодня внимание определяют как г сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на : каком-либо реальном или идеальном объекте (Петровский А.В., Ярошсвский М.Г., 1990). В настоящее время актуальными являются \ вопросы, касающиеся изучения познавательной деятельности человека. Подтверждением этому служит все большая популярность развития одного из важнейших направлений в психологической науке когнитивной , психологии. I Когнитивная психология это психология познавательных процессов: ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, 4 отвечающая на вопросы: каким образом люди воспринимают, I < представляют, запоминают и используют знания. Появление когнитивной психологии имеет свои вполне объективные причины. К их числу можно отнести развитие вычислительной техники, робототехники, проблему искусственного интеллекта. Эта дисциплина, созданная пересекающимися интересами философии, нейробиологии, социологии, антропологии, лингвистики, психологии, медицины (Солсо Р., 2002, Сергиенко Е.А., 2002). V На западе в последние 30 лет были развернуты интенсивные исследования памяти в рамках когнитивной психологии. В течение г длительного времени (50 70 годы двадцатого столетия) исследования развивались в русле информационного и структурно функционального ^ подходов, основанных на идее сходства механизмов работы человеческой I. * • • т ; памяти и вычислительной машины ($регНп§ О., 1960, Ые^зег V., 1967, Клацки Р., 1978, Аткинсон Р., 1980). Одной из наиболее известных I • моделей памяти, в которой представлены три хранилища (блока) памяти (сенсорный регистр, кратковременное и долговременное хранилище с их |
5 ВВЕДЕНИЕ Актуальность проблемы. В настоящее время актуальными являются вопросы, касающиеся изучения познавательной деятельности человека. Подтверждением чему служит все большая популярность развития одного из важнейших направлений в психологической науке когнитивной психологии.(Ыоппап 1981; 8о1зо Я., 2002; Сергиенко Е.А., 2002). Не менее важными представляются изучение когнитивных процессов при различных видах патологии, в частности, при травмах. По проблеме травмы связанной с органическим поражением центральной нервной системы было проведено много исследований и накоплен достаточно большой фактический материал. По вопросам исследования когнитивных процессов у лиц, перенесших легкую механическую травму, в литературе имеются разрозненные факты (Асратян Э.А., 1970; Пошивалов В.П., 1981; Лемус В.Б., 1983; Насонкин О.С. и Пашковский Э.В., 1984; Цыган В.Н., 198$; Шанин Ю.Н., 1985, 1999; Шанин В.Ю., 1999; Коровин А.Е., 2002). По современным статистическим данным травматизм, в структуре которого преобладают легкие механические травмы, не имеет тенденцию к снижению. Это обусловлено ростом техногенных катастроф, увеличением числа локальных военных конфликтов, продолжающейся автоматизацией и механизацией всех отраслей деятельности человека. Особое значение легких механических травм ЛМТ определяется тем, что наиболее часто от них страдают лица молодого и среднего возраста. В общей структуре заболеваемости ЛМТ занимает третье место, а у мужчин в возрасте от 17 до 30 лет является наиболее частой причиной нетрудоспособности (Шанин В.Ю., Коровин А.Е., 2002). Решение данной проблемы, актуально как для гражданского здравоохранения, так и для военной медицины. По имеющимся данным в современных войнах и вооруженных конфликтах число пострадавших в резуль 14 мы мозга, а также проблемы сознания (Гальперин П.Я., 1963, 1969; Блок В., 1970; Дормашев Ю.Б., 1995; Суворов Н.Ф., Таиров О.П., 1985). Во многом современное представление о внимании и его функциях интуитивно было описано более 100 лет назад Уильямом Джеймсом (1ашез ^.), который дал следующую характеристику вниманию. Внимание «это овладение умом в четкой и яркой форме одним из нескольких наличествующих объектов». Сегодня внимание определяют как сосредоточенность деятельности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (Петровский А.В., Ярошевский М.Г., 1990). В настоящее время актуальными являются вопросы, касающиеся изучения познавательной деятельности человека. Подтверждением этому служит все большая популярность развития одного из важнейших направлений в психологической науке когнитивной психологии. Когнитивная психология это психология познавательных процессов: ощущения, восприятия, внимания, памяти, мышления, отвечающая на вопросы: каким образом люди воспринимают, представляют, запоминают и используют знания. Появление когнитивной психологии имеет свои вполне объективные причины. К их числу можно отнести развитие вычислительной техники, робототехники, проблему искусственного интеллекта. Эта дисциплина, созданная пересекающимися интересами философии, нейробиологии, социологии, антропологии, лингвистики, психологии, медицины (Норманн Д., 1985; Солсо Р., 1996,2002; Сергиенко Е.А., 2002). На западе в последние 30 лет были развернуты интенсивные исследования памяти в рамках когнитивной психологии. В течение длительного времени (50-70 годы двадцатого столетия) исследования развивались в русле информационного и структурно-функционального подходов, основанных на идее сходства механизмов работы человеческой памяти и вычислительной машины (ВгоасШеп! И., 1958, 1971; 5рег1т§ С., 1960; МШег О., 1962; №1$5ег И, 1967; Клацки Р., 1978; Аткинсон Р., 1980). Одной из 15 наиболее известных моделей памяти, в которой представлены три хранилища (блока) памяти (сенсорный регистр, кратковременное и долговременное хранилище с их специфической организацией, постоянно циркулирующими потоками между ними и системой управления), является модель Р. Аткинсона (1980). Ее ценность состоит в том, что наряду с процессами кодирования и управления, протекающими под сознательным контролем индивида, в ней представлены и постоянные структурные компоненты памяти. Память здесь рассматривается как активный процесс с активной переработкой информации, строя на ее основе внутренние модели, которые отражают в сознании человека реальную действительность (Изюмова С.А., 1995). В конце 70-х годов прошлого века начинается критика структурнофункционального подхода и его моделей. Обозревая состояние зарубежных работ по памяти, вниманию, выполненных в рамках когнитивной психологии Б.М. Величковский (1982) отмечает определенный кризис в области методологии и заключает, что « общей чертой современных подходов к описанию памяти является переход от линейных цепочек управления к иерархическим уровневым структурам». Отечественные психологи также плодотворно работали в рамках информационного и структурнофункционального подхода, но он включал в себя принципы деятельностной концепции (Бочарова С.П., 1976; Зинченко П.И, 1971; Ломов Б.Ф., 1975; Величковский Б.М., 1982, 1990). В целом эти подходы внесли существенный вклад в изучение памяти, установили целый ряд закономерностей: определение пропускной способности памяти и способы кодирования информации (МШег С., 1962, 1976; Могтап Б., >Уаи§Ь., 1965). Согласно принципам структурно-генетического подхода, развиваемым в отечественной науке (Анохин П.К., 1975, 1978; Бернштейн Н.А., 1966; Леонтьев А.Н., 1975; Ананьев Б.Г., 1977; Ломов Б.В., 1984) и, поддержанным при описании памяти, новых направлениях западной когнитивной психологии (Крейк.Ф., 1979) предполагается существование иерар |