|
Габлица 2 60 Сводная таблица результатов (образец) № п\п Результаты воспроизведения 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 + + + + + 2 + + 3 + 4 + Процент правильных воспроизведений Внимание изучали по одному из вариантов «корректурной пробы» Б. Бурдона. Наиболее распространенную группу лабораторных методов исследования внимания составляют бланковые методы, объединенные под общим названием «корректурные пробы». Они могут состоять из разного рода стимулов: букв, цифр, геометрических фигур, связанных и несвязанных текстов и т.п. Задача испытуемого заключается в обнаружении заданного стимула среди других стимулов и фиксировании его на бланке тем или иным способом. К характеристикам внимания относят его селективность, объем, устойчивость, возможность распределения и переключения. С точки зрения физиологических механизмов внимание может быть сопоставлено с реакцией активации. Она означает увеличение возбудимости, лабильности и реактивности тех нервных структур, в которых оно представлена. Показателем точности избирательности внимания, в известной мере, может служить коэффициент точности выполнения задания. По данной методике определяли коэффициент точности выполнения задания (А), который рассчитывают по формуле Уиппла: А =(Ы г)/(М + р), где N общее количество обнаруженных стимулов, г количество неправильно обнаруженных стимулов, р — количество пропущенных стимулов. I г |
44 испытуемого состоит в том, чтобы определить, какой из элементов ряда отсутствует в предъявленной последовательности. Испытуемому сообщают, что в качестве материала в опыте используются числовые ряды от 13 до 25. Длина ряда варьируется от 5 (числа 1317) до 13 (числа 13-25) символов. Перед предъявлением каждого ряда сообщают его длину. По сигналу «Внимание» ряд предъявляют испытуемому на слух. После этого он сообщает, какой элемент был пропущен. Опыт повторяют четыре раза. Ответы записываются в протокол, по окончании нескольких опытов составляется сводная таблица результатов (таблица 3). Таблица 3 Сводная таблица результатов (образец) № п\п Результаты воспроизведения 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 + + + + + 2 + + 3 + 4 + Процент правильных воспроизведений Внимание изучали по одному из вариантов «корректурной пробы» Б. Бурдона. Наиболее распространенную группу лабораторных методов исследования внимания составляют бланковые методы, объединенные под общим названием «корректурные пробы». Они могут состоять из разного рода стимулов: букв, цифр, геометрических фигур, связанных и несвязанных текстов и т.п. Задача испытуемого заключается в обнаружении заданного стимула среди других стимулов и фиксировании его на бланке тем или иным способом .К характеристикам внимания относят его селективность, объем, устойчивость, возможность распределения и переключения. 45 С точки зрения физиологических механизмов внимание может быть сопоставлено с реакцией активации. Она означает увеличение возбудимости, лабильности и реактивности тех нервных структур, в которых оно представлена. Показателем точности избирательности внимания, в известной мере, может служить коэффициент точности выполнения задания. По данной методике определяли коэффициент точности выполнения задания (А), который рассчитывают по формуле Уиппла: А=(К-г)/(№-р), где N общее количество обнаруженных стимулов, г количество неправильно обнаруженных стимулов, р количество пропущенных стимулов. Другим показателем избирательности внимания может служить время (Т, с), затраченное на поиски отдельного стимула (ш). Его рассматривают как условный показатель скорости выбора, т.е. время, затраченное на один стимул (8). Скорость выбора вычисляют по формуле: 8=т/Т. Результаты корректурной пробы заносили в таблицу (см. табл. 4). Таблица 4 Результаты корректурной пробы (образец) Ответы испытуемого (на корректурном бланке) Характеристики внимания Правильные (т) Ошибочные Коэффициент точности (А) Время (Т) Скорость выбора (8) г Р Показателем точности выполнения задания может также служить значение среднего числа ошибок, допущенных при выполнении эксперимента. Значение среднего числа допущенных ошибок определялось из расчета на 500 правильно обнаруженных стимулов. 2.3. Методы исследования психоэмоционального статуса |