|
человеке, задана зона его ближайшего развития, обеспечивающая выход на новые рубежи научного освоения субъективной реальности человека, новых подходов к научно обоснованному управлению людьми. Традиции этого научно-практического направления в науке были заложены в трудах таких отечественных ученых, как М.М.Бахтин, JI.С.Выготский, В.Н.Мясищев, С.JI.Рубинштейн, А.А.Ухтомский и другие. Современное научное обоснование субъект субъектного подхода к изучению человека получил в трудах таких ученых, как А.А.Бодалев, В.ФЛомсв, А.М.Матюшкин, а также Л С.С.Аверинцев,В.В.Иванов, Ю.И.Лотман и других. Необходимость объяснения процессов и явлений, происходящих в реальных социальных отношениях, в общении между людьми потребовала конкретизации положений о социальной сущности человека для решения практических задач, что нашло свею воплощение в создании принципиально новой, подлинно гуманистической методологии социального познания. Эта методология исходит из межсубъекгаого понимания детерминации сознания человека и основана на вере в позитивный потенциал человека, в возможности его постоянного развитая и самосовершенствования, в его неограниченныетворческие возможности. Осмысление процесса воздействия на массовое сознание в этом ракурсе в дальнейшем невозможно без определения базового понятия самого изучаемого явления психологического воздействия. К видам психологического воздействия относят: информационно-психологическое, то есть такое воздействие, которое имеет своей основной целью формирование определенных идей, взглядов, убеждений, представлений, ценностных ориентаций. Одновременно оно 1См.:БахтинММ. Собр. соч. в 7томах. М., 19%; ВыготскийЛС. Развитиевысшихпсихических функций. М., 1960;МяснщевВ.Н.Психологияотношений. М., 1998;РубинштейнС.Л. Избрагагае философско-пскхологнческиетруды. М., 1997;РубинштейнС.Л.Человекн мир. -М., 1997;Ухтомский А.А. Интуициясовести. -СПб., 1996идр. 2См.; Бодалев А.А. Актуальные проблемы современной психологии. М., 1983; Ломов Б.Ф. Воспитание, обучение и психическое развитие. М.. 1983; Матюшкии А.М. Проблемы психодиагностики, обучения и развития школьников. М., 1985; Аверинцев С.С. От слова к смыслу.М., 2001; Иванов В.В. История и теориядемократии. Владивосток. 1996; ЛотманЮ.М Избранныестатьи; В 3-хтомах.Таллинн, 1992ндр. 199 |
21 теории гуманистической психологии, начало которой заложили А.Маслоу, Р.Мэй, «Роджерс, Э.Фромм и другие. Главным в данной доктрине являются признание неповторимости и уникальности психической организации каждого отдельного человека, вера в позитивное и творческое начало человека. В отличие от объектного подхода к человеку данное направление можно условно обозначить как личностный, или интерсубъектный, подход. Вместе с тем, конкретизируя общеметодологические положения о социальной природе человека и его гуманистическом начале, решающую роль в психическом формировании и развитии человека отводят его ближайшему социальному окружению, во взаимодействии с которым индивид и обретает свое человеческое, личностное, гуманистическое содержание. В этой связи личность в известном смысле можно понимать как продукт и результат общения человека с другими людьми, то есть как интерсубъектное образование. Основное психологическое ядро личности, ее психологическая структура определялись только структурой и характером ее предметно-практической деятельности, т. е. объектно. Социальный же контекст, задающий нормативы и координаты этой деятельности, создающий ее эмоционально-мотивационный фон, оказывался практически вне поля научного анализа. В признании человека как «интерсубъектного» образования, возможно, заключен основной эвристический потенциал и резерв современного психологического знания, задана зона его ближайшего развития, обеспечивающая выход на новые рубежи научного освоения субъективной реальности человека, на рубежи новых подходов к научно обоснованному управлению психическими явлениями. Традиции этого научно-практического направления в психологии были заложены в трудах таких отечественных ученых, как Л.С.Выготский, С.ЛРубинштейн, М.М.Бахтин, ААУхтомский, В.Н.Мясищев и другие. Современное научное обоснование субъект субъектный подход к изучению человека получил в трудах психологов (ААБодалев, Б.Ф.Ломов, А.М.Матюшкин и др.), а также представителей гуманитарного знания (С.С.Аверинцев, В.В.Иванов, 22 Ю.И.Лотман и др.). Необходимость создания и разработки новой, диалогической методологии для мелей подлинного сближения науки и практики убедительно обосновывается в трудах ГАКовалева, ЛАРадзиховского, А.У.Хараша, Т.А.Флоренской, АА.Пузырея и во многих других работах. Наряду с научной теорией, источником (и непосредственным толчком) современного развития диалогического направления психологии послужило развитие психологической практики, где обнаружилось, что категории и конструкты, разработанные на теоретическом уровне, с трудом применимы к объяснению процессов и явлений, происходящих в реальных и естественных межличностных отношениях, в общении между живыми людьми. Таким образом, встала задача более последовательной и глубокой конкретизации положений о социальной сущности человека для решения практических задач психологической науки, что находит свое воплощение в создании принципиально новой, подлинно гуманистической методологии психологического знания. Эта методология исходит из межсубъектного понимания детерминации психического в человеке и основана на вере в позитивный потенциал человека, в его возможности постоянного развития и самосовершенствования, в его неограниченные творческие возможности. В психологической науке существует множество определений понятия "психологическое воздействие". К видам психологического воздействия относят: информационно-психологическое, то есть такое воздействие, которое имеет своей основной целью формирование определенных идеологических (социальных) идей, взглядов, убеждений, представлений, ценностньіх ориентаций. Одновременно оно вызывает у людей конкретные положительные или отрицательные эмоции, чувства и даже бурные массовые реакции. Например, листовка или статья в газете, оказывая пропагандистское влияние (то есть воздействуя на психику), может одновременно вызывать психологические переживания (чувства тоски по близким, ненависть к определенным людям); |