|
9. Обеспечение программного и учебно-методического оснащения по проблемам здоровьесберегающей системы образования и формирования культуры здорового образа жизни учащихся. 10. Развертывание опытно-экспериментальной и научноисследовательской работы по моделированию и апробации здоровьесберегающих образовательных технологий. 11. Осуществление психологического и медицинского сопровождения образования. 12.Создание совершенной системы оздоровления учащихся в условиях летних лагерей. 13.Создание информационно-компьютерного обеспечения оздоровительных систем. 14.Создание оптимальных условий для внедрения в образовательный процесс инновационных подходов к формированию физической культуры личности обучающегося. 15.Введение в учебный процесс гуманитарного курса «Научнопрактические аспекты реализации здоровьесберегающего образования в вузе». Организационно-управленческие аспекты проектирования и реализации здоровьесберегающего образования в вузе мы представляем в виде схемы (рисунок 3). Образовательная программа курса «Научно-практические аспекты реализации здоровьесберегающего образования» является подпрограммой образовательной программы дополнительного профессионального образования и реализуется в ходе краткосрочных и длительных курсов повышения квалификации. Основные содержательные линии программы отражены в ее модулях: современные проблемы образования; состояние здоровья современных студентов и учащихся; 117 |
2.2. Разработка и апробация научно-методическихрекомендаций по реализации здоровьесберегающих технологий образования в образовательном учреждении Цель образовательной программы состоит в создании научнопедагогических и организационно-методических условий для преподавателей физической культуры и спорта, обеспечивающих развитие общей и профессиональной культуры, физической культуры и спорта, способности к творческой деятельности в профессиональной среде. На этой основе формируются три группы задач, решаемых образовательной программой: создать условия для развития ценностных ориентаций преподавателя в современной социокультурной и образовательной ситуации; предоставить возможность преподавателям физической культуры осознать методологию решения профессиональных проблем в контексте гуманистической парадигмы образования; раскрыть способы концептуального и организационного проектирования деятельности и осмысления ее результативности. При этом учитывается принципиально важное требование к содержанию дополнительного профессионального образования: оно должно удовлетворять потребностям развития уже имеющегося профессионального качества преподавателя физической культуры и спорта. Структура образовательной программы дополнительного профессионального образования преподавателей общеобразовательных учреждений, содействующих здоровью. Образовательная программа повышения квалификации является подпрограммой образовательной программы дополнительного профессионального образования и реализуется в ходе краткосрочных, длительных курсов повышения квалификации и стажировках, которыми ежегодно охватываются более 600 преподавателей школ, педагогических 99 |