|
118 Рисунок 3. Организационно-управленческие аспекты реализации здоровьесберегающего образования в ПИ ЮФУ Материальнотехнический • Здоровьесберегающее оборудование и оснащение • Тренажерный зал • Медицинское оборудование • Учебные аудитории и др. Ф и з к у л ь т у о н о еггортивнмй блок • Инновационные технологии проведения занятий ФК • Внутривузовские и межвузовские соревнования • Туристический клуб Социальный блок • Кураторство групп • Креативный Совет учащихся «Здоровье» • Родительский Совет • Взаимодействие с вневузовскими организациями • Воспитательная работа (санитарно-просветительная работа, пропаганда ЗОЖизни, профилактика девиантных привычек) Административно* правовой блок Администрация вуза Нормативные документы • Инновационные программы • Оптимизация учебного процесса , • Психологопедагогический блок • Ценностное отношение студентов и преподавателей к ЗОЖ и ЗСО • Подповка преподавателей к реализации ЗСО в системе ПК • Реализация образовательной программы «Научно-практические условияреализации ЗСО в вузе» • Применение ЗСТ в учебном процессе содержание образования как здоровьесберегающая проблема; информационное обеспечение процесса здоровьесберегающего образования |
колледжей. Основные содержательные линии программы отражены в ее модулях: современные проблемы образования в общеобразовательных школах; психология управления; состояния здоровья современных учащихся; содержание образования как здоровьесберегающая проблема; информационное обеспечение процесса здоровьесберегающего образования в общеобразовательном учреждении; повышение квалификации, развитие творческого потенциала педагогических кадров в условиях общеобразовательного учреждения; нормативно-правовые основы общеобразовательного учреждения. Социальная защита, охрана жизни и здоровья обучаемых и педагогов; личность и деятельность современного преподавателя физической культуры и спорта в школе. Образовательная программа повышения квалификации содержит инвариантную часть (до 100 часов), включающую 8 содержательных вышеперечисленных разделов и вариативную (до 36 часов), 6 спецкурсов по выбору слушателей курсов. Около 20 часов учебного плана отведено непосредственной моделирующей, проектирующей и рефлексивнодиагностической деятельности преподавателя. Такая композиция содержания курсов позволяет предъявлять учебный материал на уровне стандарта дополнительного профессионального образования при создании необходимых условий для удовлетворения индивидуальных образовательных потребностей слушателей курсов (вариативная часть). Овладевая методологией анализа и конструирования современных образовательных и управленческих систем, используя вариативную часть курсов для углубления знаний по актуальным, интересующим их проблемам образования, слушатели получают возможность эффективно строить моделирующую и проектировочную деятельность в условиях общеобразовательного учреждения, что подтверждается изучением ситуации 100 |