|
представленного в программе, могла быть реализована в ходе длительных, а также в ходе краткосрочных (проблемных) курсов за счет использования современных (в том числе информационных) технологий обучения, позволяющих усвоить сравнительно большие объемы информации за относительно короткое время. Образовательная программа повышения квалификации снабжена обширным списком литературы, в который, как правило, включаются работы, доступные слушателям. Блочно-модульная структура содержания программы позволяет дифференцировать содержание повышения квалификации для преподавателей. Учебный материал каждой дидактической единицы дифференцирован на разделы и подразделы программы: 1) теоретический, направленный на формирование у студентов мировоззренческой системы научно-практических знаний и отношения к ЗСО; 2) методико-практический, обеспечивающий операциональное овладение методами и способами релаксации, оздоравливания, поддержания работоспособности для достижения учебных, профессиональных и жизненных целей индивида. Проектируемый образовательный курс включает также программу стажировок, которая выстраивается в соответствии с индивидуальными запросами слушателей на основе опыта управления, прошедшего научнометодическую экспертизу и подтвердившего свою результативность в течение длительного времени. Учебные программы стажировок более вариативны, открыты, динамичны, так как участники стажировок фактически сами определяют свой индивидуальный маршрут в образовательном пространстве инновационной школы. Однако в учебных программах стажировок есть инвариантная часть, которая определяет алгоритм деятельности слушателя: определение задач в соответствии с поставленной целевой установкой; 120 |
методики для проведения педагогических и управленческих экспертиз; банк состояния здоровья учащихся; компьютерное обеспечение учебных занятий (программные средства и сценарии занятий с использованием' компьютерной техники, республиканский и областной банки педагогической и управленческой информации); терминологические словари; видеобанк; творческие работы курсантов. Образовательная программа повышения квалификации снабжена обширным списком литературы, в который, как правило, включаются работы, доступные слушателям. Блочно-модульная структура содержания программы позволяет дифференцировать содержание ПК для различных категорий школ: вновь назначенных, готовящихся к аттестации на первую и высшую категорию, экспертов качества образования. Образовательная программа стажировок выстраивается в соответствии , с индивидуальными запросами слушателей на основе опыта управления, прошедшего научно-методическую экспертизу и подтвердившего свою результативность в течение длительного времени. Учебные программы стажировок более вариативны, открыты, динамичны, так как участники стажировок фактически сами определяют свой' индивидуальный маршрут в образовательном пространстве инновационной школы. Однако в учебных программах стажировок есть инвариантная часть, которая определяет алгоритм деятельности слушателя: определение задач в соответствии с поставленной целевой установкой; системный или локальный анализ изучаемого опыта в диалогах, дискуссиях; соотнесение полученной информации с анализом своего опыта работы; выявление конструктивных идей, замыслов, подходов и возможностей, границ их применения; 104 Осуществление второго этапа требовало решения следующей задачи: ознакомить преподавателей с важнейшими качественными изменения в здоровьесберегающем типе образования в образовательном учреждении. После реализации разработанной программы учебного курса мы приступили к аналитической фазе формирующего эксперимента. Цель этой фазы состояла в том, чтобы проанализировать изменения в знаниях слушателей. Анализ учебной деятельности слушателей свидетельствует о формировании целостного понимания здоровьесберегающего типа образования. Различие распределения по уровням сформированности знаний, по изучаемой проблеме в начале и конце эксперимента можно считать статистически значимым (так как коэффициент Стьюдента считается достоверным более 1,2 в то время как различие считается достоверным с вероятностного 95% при значении этого коэффициента, превышающим 7,8). Применение методов корреляционного анализа подтвердило тесную связь между избранной системой педагогических средств, избранных как оптимальных, и умениями применять знания в выполнении творческих работ. Согласно корреляционному анализу, если коэффициент корреляции 0,5 < г < 1, то можно достоверно говорить о связи явлений. В настоящем исследовании, коэффициент корреляции между усвоенными знаниями и их применением в начале эксперимента составляет 0,73, в конце эксперимента 0,76.. Повысилась самооценка слушателей, профессиональной и личностной значимости здоровьесберегающего образования. Выводы по второй главе Образовательная программа стажировок выстраивается в соответствии с индивидуальными запросами слушателей на основе опыта работы, прошедшего научно-методическую экспертизу и подтвердившего свою результативность в течение длительного времени. Учебные программы стажировок более вариативны, открыты, динамичны, так как участники 109 стажировок фактически сами определяют свой индивидуальный маршрут в образовательном пространстве инновационной школы. Однако в учебных программах стажировок есть инвариантная часть, которая определяет алгоритм деятельности слушателей: определение задач в соответствии с поставленной целевой установкой; системный или локальный анализ изучаемого опыта в диалогах, дискуссиях; соотнесение полученной информации с анализом своего опыта работы; выявление конструктивных идей, замыслов, подходов и возможностей, границ их применения; моделирование на уровне собственной управленческой деятельности; защита разрабатываемых подходов; индивидуальная или коллективная их экспертиза. Таким образом, разработанная нами программа, положительно влияет на развитие и реализацию здоровьесберегающего образования и подготовку педагогов к ее реализации. 110 |