123 Цель формирующего эксперимента заключалась в апробации процесса курсовой подготовки спроектированной программы. Реализация этой цели осуществлялась в процессе: формирования экспериментальной группы; проведение занятия по предложенной программе; сбор экспериментальных данных. На первом уровне реализации образовательной программы (мотивационнорефлексивном) состоялось ознакомление преподавателей с необходимой информацией о развитии и формировании мотивов здоровьесберегающего образования, с важнейшими качественными особенностями образовательного процесса, основанного на принципах здоровьесбережения. Когнитивный уровень реализуемой программы предполагает освоение содержания курса (основ теории ЗСО, медико-биологических знаний, психолого-педагогических основ личностно-ориентированного образовательного процесса); решение проблемных задач; обмен опытом. Результат образования может оцениваться непосредственно в виде качественно и количественно оцениваемых знаний, умений, навыков, творческих, мировоззренческих, ментальных и поведенческих качеств, которыми овладевает человек в процессе получения образования соответствующего уровня и профиля. Многие авторы сейчас уделяют особое внимание процессу переориентации оценки результата образования с понятий «подготовленность», «образованность», «общая культура», «воспитанность» на понятия «компетенция» и «компетентность» обучающихся. При этом под «образовательной компетенцией», согласно определению A.B. Хуторского понимается «совокупность смысловых ориентаций, знаний, умений, навыков и опьгга деятельности студента по отношению к |
108 Диаграмма № 2 Анализ творческих подходов по выполнению заданий Данные свидетельствуют, что влияние разработанной здравотворческой программы по завершению.эксперимента проявилось в том, что в непосредственные связи с физической культурой и спортом не только создают новые духовные и материальные ценности, но и развивают различные отрасли знания, содержащие важную научно-практическую информацию (например, в области физиологии человека, медицины и др.). Цель формирующего эксперимента заключалась в апробации процесса курсовой подготовки спроектированной программы. Реализация этой цели осуществлялась в процессе: формирования экспериментальной группы; проведение занятия по предложенной программе; сбор экспериментальных данных. Цель первого этапа эксперимента, состоялась в ознакомлении преподавателей с необходимой информацией и знаниями о развитии и формировании мотивов здоровьесберегающего образования. |