|
избранных как оптимальных, и умениями применять знания в выполнении творческих работ. Согласно корреляционному анализу, если коэффициент корреляции 0,5 < г < 1, то можно достоверно говорить о связи явлений. В настоящем исследовании, коэффициент корреляции между усвоенными знаниями и их применением в начале эксперимента составляет 0,73, в конце эксперимента — 0,76. Цель формирующего эксперимента заключалась в апробации процесса курсовой подготовки спроектированной программы. Реализация этой цели осуществлялась в процессе: формирования экспериментальной группы; проведение занятия по предложенной программе; сбор экспериментальных данных. Результаты мониторинга отражены на диаграмме (рисунок 6). Рисунок 6 Динамика развития готовности педагога к реализации здоровьесберегающего образования. 132 Данные проведенного количественного и качественного анализа свидетельствуют, что влияние разработанной здравотворческой программы по |
108 Диаграмма № 2 Анализ творческих подходов по выполнению заданий Данные свидетельствуют, что влияние разработанной здравотворческой программы по завершению.эксперимента проявилось в том, что в непосредственные связи с физической культурой и спортом не только создают новые духовные и материальные ценности, но и развивают различные отрасли знания, содержащие важную научно-практическую информацию (например, в области физиологии человека, медицины и др.). Цель формирующего эксперимента заключалась в апробации процесса курсовой подготовки спроектированной программы. Реализация этой цели осуществлялась в процессе: формирования экспериментальной группы; проведение занятия по предложенной программе; сбор экспериментальных данных. Цель первого этапа эксперимента, состоялась в ознакомлении преподавателей с необходимой информацией и знаниями о развитии и формировании мотивов здоровьесберегающего образования. Осуществление второго этапа требовало решения следующей задачи: ознакомить преподавателей с важнейшими качественными изменения в здоровьесберегающем типе образования в образовательном учреждении. После реализации разработанной программы учебного курса мы приступили к аналитической фазе формирующего эксперимента. Цель этой фазы состояла в том, чтобы проанализировать изменения в знаниях слушателей. Анализ учебной деятельности слушателей свидетельствует о формировании целостного понимания здоровьесберегающего типа образования. Различие распределения по уровням сформированности знаний, по изучаемой проблеме в начале и конце эксперимента можно считать статистически значимым (так как коэффициент Стьюдента считается достоверным более 1,2 в то время как различие считается достоверным с вероятностного 95% при значении этого коэффициента, превышающим 7,8). Применение методов корреляционного анализа подтвердило тесную связь между избранной системой педагогических средств, избранных как оптимальных, и умениями применять знания в выполнении творческих работ. Согласно корреляционному анализу, если коэффициент корреляции 0,5 < г < 1, то можно достоверно говорить о связи явлений. В настоящем исследовании, коэффициент корреляции между усвоенными знаниями и их применением в начале эксперимента составляет 0,73, в конце эксперимента 0,76.. Повысилась самооценка слушателей, профессиональной и личностной значимости здоровьесберегающего образования. Выводы по второй главе Образовательная программа стажировок выстраивается в соответствии с индивидуальными запросами слушателей на основе опыта работы, прошедшего научно-методическую экспертизу и подтвердившего свою результативность в течение длительного времени. Учебные программы стажировок более вариативны, открыты, динамичны, так как участники 109 |