|
завершении эксперимента проявилось в том, что в непосредственные связи с физической культурой и спортом не только создают новые духовные и материальные ценности, но и развивают гносеологический потенциал слушателей в различных отраслях знания, содержащих важную научнопрактическую информацию (например, в области физиологии человека, медицины и др.). Таким образом, положительная динамика развития уровней готовности слушателей системы повышения квалификации и профессиональной переподготовки к реализации здоровьесберегающего образования, которую мы наблюдали в ходе эксперимента, подтверждает гипотезу о положительном влиянии спроектированных педагогических условий на развитие ценностного отношения к сохранению здоровья в образовательном процессе и совершенствование навыков и умений применения здоровьесберегающих технологий в информационно-образовательной среде нового типа. Повысилась самооценка слушателей, профессиональной и личностной значимости здоровьесберегающего образования. Перспективы исследования связаны с разработкой проблем индивидуализации, дифференциации содержания образования, с установлением и научно-педагогическим обоснованием условий использования результатов повышения квалификации в аттестации преподавателей вуза. 133 |
позиций предположить, что данная система обучения не только способствует развитию детей, но и в определенной степени увеличивает их усталость. Реально это представляет опасность для сердечно-сосудистой деятельности, поскольку именно эта функциональная система лимитирует умственную и физическую работоспособность. Исследование подтвердило выдвинутую нами гипотезу о реализации системного, методологического, научно-теоретического подхода к конструированию содержания дополнительного образования как условия его эффективности. Концептуализация подходов является необходимым методолого-педагогическим элементом деятельности разработчиков содержания, обеспечивающим интерпретацию методологии и теории содержания образования в дидактических системах постдипломного образования. Образовательные программы системы повышения квалификации многофункциональны, определяют содержательные, организационно-педагогические, управленческие и квалиметрические условия непрерывности и качества профессионального образования (Зенкова Т. Г.). Перспективы исследования связаны с разработкой проблем индивидуализации, дифференциации содержания образования, с установлением и научно-педагогическим обоснованием условий использования результатов повышения квалификации в аттестации преподавателей общеобразовательных учреждений. Неотъемлемым компонентом адаптации и биологической надежности является соматическое развитие. Как замедленное, так и ускоренное соматическое развитие отрицательно сказывается на характере адаптации и функциональных возможностях организма. Несмотря на положительный соматический фон, наблюдалось низкое развитие физиометрических показателей жизненной емкости легких, силы сжатия кисти правой и левой руки. Такой дисгармоничный характер был более присущ детям, обучающихся по инновационным программам, 56 108 Диаграмма № 2 Анализ творческих подходов по выполнению заданий Данные свидетельствуют, что влияние разработанной здравотворческой программы по завершению.эксперимента проявилось в том, что в непосредственные связи с физической культурой и спортом не только создают новые духовные и материальные ценности, но и развивают различные отрасли знания, содержащие важную научно-практическую информацию (например, в области физиологии человека, медицины и др.). Цель формирующего эксперимента заключалась в апробации процесса курсовой подготовки спроектированной программы. Реализация этой цели осуществлялась в процессе: формирования экспериментальной группы; проведение занятия по предложенной программе; сбор экспериментальных данных. Цель первого этапа эксперимента, состоялась в ознакомлении преподавателей с необходимой информацией и знаниями о развитии и формировании мотивов здоровьесберегающего образования. |