|
окружающей действительности, среды. Ученые все чаще стали обращать внимание на среду, как развивающее пространство не только для ребенка, но и взрослого человека. В связи с этим возрастает активная роль педагогики в поиске путей совершенствования среды, в том числе и здоровьесберегающей образовательной, как условия формирования личности. Важным гуманистическим аспектом образования является формирование «образа среды», так как это позволяет сформировать у каждого человека представление о том, что он желает осуществить в жизни. Выработав образ среды, человек начинает сопоставлять его с действительностью, искать или преобразовывать в соответствии со своими представлениями. В нашем исследовании проблема подготовки преподавателей к организации и реализации гуманной здоровьесберегающей образовательной среды тесно связана с ее моделированием в образовательном процессе вуза. Это обусловило необходимость обратиться к понятию «гуманная здоровьесберегаюшая образовательная среда». В педагогической науке данный вопрос не нашел достаточно развернутого исследования. Среда — это все, среди чего в окружающем мире находится и развивается личность человека. В понятие среды входят социальные, культурные, экономические факторы и природные условия жизни людей. Наиболее важную роль в формировании личностных качеств в детском и юношеском возрастном периодах играют социальные факторы, воздействие которых в отдельных случаях оказывается даже более сильным, чем целенаправленное воспитание. Педагогическая теория, раскрывая условия и механизм взаимосвязи окружающей среды и личности, где регулирующую функцию выполняет образование, опирается иа фундаментальные философско-социологические и психологические положения К.А. Абульхановой-Славской, Б.А. Ананьева, Б.Г. Афанасьева, A.A. Бодалева, Л.И. Божович, Л.ГТ. Буевой, Н.В. Гусевой, С.Н. Иконникова, М.С. Кагана, A.B. Петровского, В.Г. Спирина, Г.Н. Филонова, А.Г. 38 |
обусловлена пониманием каждым человеком физического здоровья как общечеловеческой ценности, как культурной нормы. Подрастающее поколение формируется не только в результате целенаправленной педагогической деятельности, но и под воздействием самой жизни, окружающей действительности, среды. Ученые все чаще стали обращать внимание на среду, как развивающее пространство для ребенка. В связи с этим возрастает активная роль педагогики в поиске путей совершенствования среды, в том числе и спортивной, как условия формирования личности. Важным гуманистическим аспектом образования является формирование “образа среды”, так как это позволяет сформировать у каждого человека представление о том, что он желает осуществить в жизни. Выработав образ среды, человек начинает сопоставлять его с действительностью, искать или преобразовывать в соответствии со своими представлениями. В нашем исследовании проблема подготовки студентов к организации гуманной спортивной среды тесно связана с ее моделированием в образовательном процессе школьных и спортивных учреждений. Это обусловило необходимость обратиться к понятию “гуманная спортивная среда”. В педагогической науке данный вопрос не нашел достаточно развернутого исследования. Среда это все, среди чего в окружающем мире находится и развивается ребенок. В понятие среды входят социальные, культурные, экономические факторы и природные условия жизни людей. Наиболее важную роль в формировании подрастающего поколения играют социальные факторы, воздействие которых в отдельных случаях оказывается даже более сильным, чем целенаправленное воспитание. Педагогическая теория, раскрывая условия и механизм взаимосвязи окружающей среды и личности, где регулирующую функцию выполняет образование, опирается на фундаментальные философско-социологические и психологические положения Б.Г.Афанасьева, Л.П.Буевой, С.Н.Иконникова, 34 |