|
спорта. Поэтому важно превращение спортивной среды в такую культуросообразную воспитательную среду, в которой определяющую роль играет развивающее образование, в которой утвердится ценностное отношение к каждой детской личности. Под понятием «гуманная личностно-ориентированная спортивная среда» мы понимаем единое социокультурное и образовательное пространство, в котором взаимодействуют общечеловеческие ценности и ценности физической культуры и спорта. Эта среда способствует развитию не только двигательной активности студента, но и осознанному освоению двигательных действий, индивидуальному приросту физических качеств, укреплению здоровья, гармонизации телесных и духовных качеств личности, физическому и психологическому благополучию, совершенствованию, развивает творческие особенности личности, необходимые для саморазвития, самовоспитания, самообразования и организации этой среды. В нашем исследовании гуманная спортивная среда выступает ire только условием саморазвития личности студента, но и показателем профессионализма, уровнем готовности специалиста к работе, так как конструирование ее требует от педагога высокого уровня сформированное™ педагогической культуры. Из чего же складывается социальная среда? Г.П. Неминущий определил, что ее составляющими являются: во-первых, люди (совокупность людей), втянутые в сферу той или иной деятельности, во-вторых, социальные отношения людей и, наконец, в-третьих, совокупные материальные и духовные ценности (продукты), созданные людьми в процессе конкретного целенаправленного типа деятельности [155]. Данные положения всецело относятся к спортивной среде. В физическом воспитании как определенной педагогической системе, кроме стихийных общественных отношений, которые возникают между 42 |
определяющую роль играет развивающее образование, где утвердится культ ребенка, т.е. ценностное отношение к каждой детской личности. Под понятием “гуманная личностно-ориентированная спортивная среда” мы понимаем единое социокультурное и образовательное пространство, в котором взаимодействуют общечеловеческие ценности и ценности физической культуры и спорта. Эта среда способствует развитию не только двигательной активности ученика, но и осознанному освоению двигательных действий, индивидуальному приросту физических качеств, укреплению здоровья, гармонизации телесных и духовных качеств личности, физическому и психологическому благополучию, совершенствованию, развивает творческие особенности личности, необходимые для саморазвития, самовоспитания, самообразования и организации этой среды. В нашем исследовании гуманная спортивная среда выступает не только условием саморазвития личности ребенка, но и показателем профессионализма, уровнем готовности специалиста к работе, так как конструирование ее требует от педагога высокого уровня сформированное™ педагогической культуры. Из чего же складывается социальная среда? Г.П. Неминущий определил, что ее составляющими являются: во-первых, люди (совокупность людей), втянутые в сферу той или иной деятельности, во-вторых, социальные отношения людей и, наконец, в-третьих, совокупные материальные и духовные ценности (продукты), созданные людьми в процессе конкретного целенаправленного типа деятельности [151]. Данные положения всецело относятся к спортивной среде. В физическом воспитании как определенной педагогической системе, кроме стихийных общественных отношений,, которые возникают между людьми различного возраста и развиваются в процессе выполнения физических упражнений, имеет место целенаправленное формирование специально подготовленным и социально признанным человеком (учителем) определенных моральных принципов. Следует подчеркнуть, что не само 38 |