|
На службу достижения общественного равновесия, укрепляющего позицииРодины,следуетпоставитьи богатейшуюроссийскуюисторию. Деятельность человека как фактор героико-патриотического воспитания связана, на наш взгляд, во-первых, с эмоциональным отношением к цели деятельности, во-вторых, с мыслительной деятельностью, в-третьих, с волевымиусилиямипо внедрениюпродуктовмыследеятельности в практику. В процессе деятельности формируются потребности. Поэтому правоохранительная деятельность должна в основе своей опираться на потребности, имеющие патриотическую направленность. Последние являются и основой для формирования патриотического образа мышления, поведения и, в конечномсчете, опятьжедеятельности. Деятельность средство самовоспитания, а потребность основа формирования патриотических убеждений. Исследования М.Е. Дуранова и В.Б. Орлова [132], М.Ф. Калашникова [173], Ю.П. Сокольникова [382] говорят о том, что формирование тех или иных качеств личности зависит от содержания и интенсивности деятельности. Чем более развит у сотрудника патриотизм, тем активнее его правоохранительнаядеятельность, и наоборот. Успешность использования праксиологического фактора зависит от содержанияи формработы. Накопление опыта правоохранительных отношений позволяет выработать критериидеятельности. Через эти критериикак бы воспринимается и оценивается всякое внешнее воздействие. Если эти критерии основаны на верности данному слову, обязательству, доброжелательности к гражданам, уважении свободы личности, уважении частной собственности, в том числе и чужой, неприятии антигуманных сфердеятельности (наркобизнес, проституция и пр.), то это означает, что сотрудник ОВД поддерживает и готов претворять в деятельности социальнозначимые, гуманистические отношения. 155 |
Богатство в этике коренных русских предпринимателей это не столько путь, ведущий к наслаждению жизнью, сколько средство делать добро, служить людям. Именно поэтому русские прешфиниматели воздвигли на свои средства тысячи церквей, часовен, больниц, школ, приютов, ночлежных домов, богаделен, собрали и подарили государству библиотеки, коллекции, финансировали учебу творческой интеллигенции за границей. Вместе с тем, щедрость, благотворительность не должны выступать материальной основой для паразитирования бездельников и лентяев, для воспроизводства обстановки осуждения и нетерпимости предпринимательства и частной собственности. Выход, по мнению религиозного философа B.C. Соловьева, надо искать в «соединении» православия с актуальными запросами общества [414, с.93]. Деятельность человека как фактор воспитания предприимчивости связана, вопервых, с эмоциональным отношением к цели деятельности, во-вторых, с мыслительной деятельностью, в-третьих, с волевыми усилиями по внедрению продуктов мыследеятельности в практику. В процессе деятельности формируются потребности. Поэтому предпринимательская деятельность, организованная для юношей и девушек учебным заведением, родите* лями, нужна для формирования потребностей, имеющих предпринимательскую направленность. Последние являются основой для формирования предпринимательского образа мышления, поведения и, в конечном счете, опять же деятельности. К. Маркс писал: «Индивид производит предмет (в данном случае прибавочную стоимость. Прим. В.О.) и через его потребление возвращается опять к самому себе, но уже как производящий и воспроизводящий себя индивид. Потребление выступает, таким образом, как момент производства» [222, с.30]. Деятельность средство самовоспитания, формирования убеждений, потребность основа формирования предпринимательских убеждений. В какой мере познавательная, предпринимательская деятельность влияют на формирование установки на предпринимательское поведение, отношение учащихся к бизнесу, предпринимательству? Исследования Ю.П. Сокольникова [339], М.Ф. Калашникова [149], М.Е. Дуранова [128] говорят о том, что формирование тех или иных качеств личности зависит от содержания и интенсивности деятельности. 192 Успешность использования прагматического фактора зависит от содержания и форм работы. Как показал опрос, школьники реализуют свою предпринимательскую активность: в самостоятельной предпринимательской деятельности, осуществляемой зачастую на свой страх и риск. Это и обусловливает то, что 23 человека из 84 занимающихся бизнесом регулярно (опрос 500 челябинских юношей и девушек в маргге 1996 года), то есть 27,5 %, систематически сталкиваются с негативной стороной современного российского предпринимательства; помогая своим родителям или другим родственникам. Как правило, это работа в кафе в качестве официанта, помощника бармена, грузчика или мойщика посуда, в ларьках, магазинах или киосках в качестве грузчика или продавца. Кроме того, начинающие предприниматели выступают в качестве уличных торговцев периодическими изданиями, прохладительными налитками, сигаретами и пр. Нередко, особенно в летнее время, они устраиваются в фирму, подменяя ушедших в отпуск; осуществляя маркетинговые исследования для фирм и магазинов; в школьных фирмах, на предприятиях, в бизнес центрах. Практиканты организуют работу по изысканию товарных ресурсов. С помощью взрослых они закупают и реализуют производственно-технические, промышленные, продовольственные, бытовые товары, осуществляют прием товаров на комиссионную продажу, выполняют рекламные работы, ведут продажу товаров в розницу и мелкими партиями, изучают спрос потребителей на продукцию, следят за изменением спроса и цен на рынке. Накопление опыта деловых отношений позволяет выработать критерии отношений в бизнесе. Через эти критерии как бы воспринимается и оценивается всякое внешнее воздействие. Если эти критерии основаны на верности данному слову, обязательству, доброжелательности к партнерам, конкурентам и потребителям, уважении свободы предпринимательства и признании ее обладания за каждым действующим на рынке субъектом, уважении частной собственности, в том числе и чужой, неприятии антигуманных сфер бизнеса (наркобизнес, детская проституция и пр.), то это означает, что учащийся поддерживает и готов претворять в предпринимательскую деятельность социально значимые, деловые, равнопартнерские отношения. 194 |