|
и других, в которых рисуются образы современных милиционеров, отдающих все силы, знания, опыт и мастерство благороднейшему делу охраны правопорядка, зашиты чести, достоинства и жизни своих сограждан. Реализация названных форм убедительно показывает, что только разнообразные нестандартные формы и методы работы повышают эффективностьгероико-патриотическоговоспитания. Героико-патриотическоевоспитание включаетвсебя: получениесоответствующей информации; формированиегражданскихумений инавыков; -развитие соответствующих черт и качеств личности сотрудника ОВД: деловитости, организованности, ответственности, инициативности, смелости, решительности, трудолюбияидр.; определение своегоместав правоохранительнойдеятельности. Отслеживая результаты своего педагогического воздействия, многие из преподавателей работают с индивидуальными картами героикопатриотического воспитания, делая тем самым своих слушателей единомышленниками в решении главной задачи: воспитании патриота. Для этогоактивизируетсямотивацияслушателей. Спецификой героико-патриотического воспитания в Курчатовском РУВД является система воспитания сотрудников, включающая в себя регулярные встречи с выдающимися жителями района: рабочими, предпринимателями,депутатамиит.д. В представлении организаторов подобных встреч модель современного сотрудника ОВД содержит следующие обязательные компоненты: 1) высокий уровень интеллектуального развития; 2) психическая устойчивость и крепкое здоровье; 3) лидерские качества личности, настойчивость в достижении цели; 4)глубокие знания в избранной сфере деятельности; 5) широкая и разносторонняя физическая подготовка; 6) знание законов, регламентирующих деятельностьи гражданскуюжизнь; 7) владениесовременнойтехникой. 195 |
дународных круизах по Волге в рамках республиканской программы «Бизнес и дети», занимают ежегодно призовые места в олимпиадах по английскому языку. Экономическая подготовка учащихся гимназии включает в себя: получение экономической информации; формирование экономических умений и навыков; сопоставление затрат и результатов, выбор рациональных видов действий, поиск компромиссных решений, взаимодействие экономности, расчетливости, бережливости, с одной стороны, и риска, с другой; развитие качеств экономически воспитанной личности: деловитости, организованности, ответственности, инициативности, предприимчивости, трудолюбия, бережливости, расчетливости, экономности и др.; определение своего места (места ученика, выпускника школы) в системе экономических отношений, в том числе рациональный выбор профессии, позволяющий достичь успеха не только на рынке труда, но и в мире организаторов бизнеса. Отслеживая результаты своего педагогического воздействия, многие из учителей работают с индивидуальными картами обучения, делая тем самым своих учеников единомышленниками в решении главной задачи гимназии: развитии интеллекта каждого ученика. Для этого активизируется мотивация учения, развиваются организаторские и творческие способности учеников, причем коллектив учителей применяет приемы учебной деятельности учащихся в парах, группах (постоянных, сменных, однородных, разноуровневых, разновозрастных), в творческих коллективах. Спецификой экономической гимназии №63 является система экономического воспитания школьников во внеурочное время: экономические информации, проводимые на классных часах, и экскурсии, встречи с представителями бизнеса, конкурсы экономического содержания (брейн-ринг, игра «Счастливый случай», «Поле чудес», состязания эрудитов, аукцион знаний, игра «По следам литературных героев», путешествия в Вообразилию, в Лингвинию, бал литературных героев, состязания грамотеев, предметные олимпиады школьные туры, творческие мастерские, конкурсы чтецов, экономические викторины, конкурсы экономических стенгазет, конкурсы «Мистер и Мисс бизнес»). Несколько раз учащиеся школы принимали участие в международных встречах «Дети и 230 бизнес», участвовали во встрече «Деловая молодежь». Внешкольные учреждения, занимающиеся подготовкой учащихся к жизни в условиях рынка, позволяют восполнить отсутствие во многих школах материальных и интеллектуальных возможностей для воспитания предприимчивости и тем самым привлекают к себе учащихся, выступая нередко единственно доступными источниками систематизированных знаний о мире деловых людей, о закономерностях жизни общества. Особенно большое значение имеет организация бесплатного, а потому доступного каждому желающему бизнес-обучения. Подобным образом организует работу двухгодичная бизнес-школа при реальной школе многопрофильного учебно-производственного комбината (МУПК) Советского района г. Челябинска. Бизнес-школа создает учащимся 9-11 -х классов условия для знакомства с миром экономических отношений и закономерностей, миром экономических профессий и профессий сферы бизнеса. Знакомство не ограничивается теоретическими занятиями, оно включает в себя деловые игры, практикумы, реальную экономическую деятельность в рамках бизнес практики, которая проводится после окончания первого года обучения. Задачи бизнес-образования определяются представлением о модели активного участника рыночных отношении, высококвалифицированного специалиста, предпринимателя, бизнесмена. В представлении руководителей бизнес-школы модель специалиста содержит следующие обязательные компоненты: 1) высокий уровень интеллектуального развития; 2) психическую устойчивость и крепкое здоровье; 3) лидерские качества личности, настойчивость в достижении цели; 4) глубокие знания в избранной сфере деятельности; 5) широкую и разностороннюю экономическую подготовку; 6) знание законов, регламентирующих хозяйственную деятельность и гражданскую жизнь; 7) владение делопроизводством и современной оргтехникой; 8) знание иностранных языков. Опираясь на характеристики данной модели, бизнес-школа стремится помочь старшеклассникам лучше разобраться в себе, в своих склонностях и способностях, научиться владеть собой. Для этого введены курсы психологии личности, самосовершенствования. Обучению приемам и способам эффективной интеллектуальной работы способствует ТРИЗ (теория решения исследовательских задач). Овладение секретами делового общения, знакомство с деловым этикетом, правилами делового поведения происходят на 231 |