|
Рис.5. Структура героико-патриотической подготовки сотрудников органов милиции Теоретический блок данного курса помогает сотрудникам овладеть знаниями и применять их по образцу и в измененных условиях. Практический блок позволяет овладеть способами действий в различных ситуациях и установить адекватные цели деятельности. Именно на этом этапе и начинает формироваться творческая активность сотрудников. Воспитательный блок позволяет сформировать личность, наделенную определенным комплексом качеств. Этотблок выделяетсяв силутого, что воспитаниедовольносложныйи продолжительный процесс. Причем, он во многом корректирует представления сотрудников, имеющих разноплановый, в том числе и негативный, опыт деятельности. Реальный блок продолжает формировать активность сотрудников. 213 |
рода, опытнейшие учителя и коллеги из-за рубежа. Программы, кадровое обеспечение, материальная база данной элитарной школы нацелены на дальнейшее развитие и могут обеспечить частной школе роль своеобразного учебно-методического экономического центра, поддерживающего предприимчивость тинэйджеров района. Учитель труда и экономики школы № 23 г. Челябинска О Б. Ваценков разработал авторский спецкурс «Основы рыночной деятельности», во многом нацеленный с помощью экономической подготовки на воспитание предприимчивости [83]. Структура экономической подготовки, предложенная им, показана на рис.5. Рис. 5. Структура экономической подготовки учащихся Теоретический блок данного спецкурса помогает учащимся овладеть экономическими знаниями, умениями и навыками, а также применять их по образцу и в измененных условиях. Практический блок позволяет овладеть способами действий в различных ситуациях и установить адекватные цели деятельности. Именно на этом этапе и начинает формироваться творческая активность учащихся. Данные блоки состоят из трех основ224 ных модулей: основы рыночной деятельности, маркетинга и менеджмента. Эти модули содержательно делятся на разделы, каждый из которых охватывает 10-15 тем. Воспитательный блок позволяет сформировать личности предпринимателя, менеджера, наделенные определенным комплексом качеств. Этот блок выделяется в силу того, что воспитание довольно сложный и продолжительный процесс. Причем, он во многом корректирует представления учащихся, имеющих разноплановый, в том числе и негативный, опыт самостоятельной рыночной деятельности. Реальный блок продолжает формировать творческую активность учащихся. Здесь учащиеся реально включаются в полный цикл рыночных отношений: производство распределение обмен потребление. В школе стремятся включить учащихся во все виды предпринимательства, что позволяет на практике увидеть тот комплекс качеств, который необходим работнику в условиях рынка, понять особенности и противоречия реального рынка нашей страны. Здесь формируются и тесные связи с рыночными структурами района, города, что значительно упрощает процесс адаптации выпускников к жизни и профессиональной деятельности в условиях рынка. Реализация описываемого подхода предусматривает специальную подготовку и переподготовку педагогов. Данный блок предполагает организацию трехсессионной курсовой подготовки, в ходе которой слушатели знакомятся и отрабатывают следующие основные вопросы: программы и методики преподавания; подход к экономической подготовке, формирующей деловую активность учащихся; понятие активности, ее уровни и формы; комплект деловых игр; набор рыночных ситуаций и задач; словарь основных терминов; диагностика развития экономической готовности и деловой активности учащихся и педагогов; критерии оценки экономической и профессиональной готовности личности; модель личности активного работника рыночного типа; характеристики основных экономических и профессиональных качеств и базовых умений, присущих педагогу и специалисту рыночной экономики. Кафедра «Экономика и финансы» Южно-Уральского государственного университета принимает активное участие в поиске детей, одаренных творческим восприятием предпринимательства, бизнеса и экономической теории. Поиск талантов сочетается с практической деятельностью коллектива кафедры, направленной на развитие творческой способности детей и поддержание интереса к экономической теории и практике. Одна из 225 |