|
В результате встреч и обсуждения субтестовых заданий, локальных пилотных исследований в опросник внесены необходимые изменения и дополнения. Главное затруднение вызывает объективность оценки сложности задания. Кроме того, как подмечает В.Н. Дружинин, возникает необходимость оценить: 1)минимально необходимое число заданий для каждого уровня сложности, 2)необходимое число уровней сложности, 3) достоверность различий оценок сложностизаданий,принадлежащихразнымуровням [129,с.32]. Процедура валидизации и проверки на надёжность, гомогенность (однородность), дифференцирующую силу, прогностичность и т.д. сводилась к отбраковкезаданийтеста, заменой части вопросовтеста, его перекомпоновкой, и представляла собой итерационную процедуру доведения теста до потребного уровня качества за счёт замены заданий, их модификации, а также изменения процедуры проведения и интерпретации данных тестирования. Опросник помогает определить уровень героико-патриотической воспитанности. Эталонный профиль воспитанности по 100 балльной шкале оценки, составленный на основе опроса 100лучших сотрудников челябинской милиции, проведших много месяцев в командировке в Чеченской республике, помещен в табл. 44. В качестве инструментов конструирования теста мы использовали собственнуюинтуицию, знание спецификигероизмаи патриотизма. Патриотизм не естьпарциальное (отдельное) качестволичности. Измерить его можно, на наш взгляд, не только с помощьютестов, но и с помощью оценки результатов правоохранительной деятельности. Игровые или учебные задачи представляют собой модели ситуаций. Ситуация это противоречие между планируемым результатом правоохранительной деятельности и реальностью, связанной с изменениями, как внутренних условий, так и внешней среды. Разрешение этого противоречия, его снятие с помощью продуцирования и 228 |
батареи южно-калифорнийских тестов на дивергентное мышление, Оксфордский тест (ОСА) и другие. Изученные нами тесты на интеллект дифференцируются на тесты «скорости» и тесты «уровня». Если первые предполагают жёсткий лимит времени, то вторые связаны с возрастанием трудности задании. Тесты «скорости» представляют собой несколько однотипных и близких по уровню сложности заданий. Испытуемый должен решить их за определённое время. Показателем успешности в тестах служит число правильно решённых заданий. Уровень сложности их должен быть близок 0,5, то есть половина людей выборки, на которой апробируется тест, должна правильно выполнить задание. Время, которое даётся испытуемому на решение теста «уровня», значительно превышает время, необходимое среднему испытуемому для выполнения заданий [126, с.32]. Главное затруднение вызывает объективность оценки сложности задания. Кроме того, как подмечает В.Н. Дружинин, возникает необходимость оценить: 1) минимально необходимое число задании для каждого уровня сложности, 2) необходимое число уровней сложности, 3) достоверность различий оценок сложности заданий, принадлежащих разным уровням [126, с.32]. Это проблемы решены в работах Ф.М. Юсупова [418; 419], который предложил вероятностную модель прогнозирования параметров теста «уровня». Расчёты показывают, что в тестовом задании целесообразно брать от 6 до 10 вариантов ответа, чтобы минимизировать вероятность случайного решения. Число заданий в тесте «уровня» не должно быть слишком велико, чтобы значения показателей сложности соседних по уровню сложности заданий надёжно различались. Кроме того, нужно учесть случайность выбора правильного ответа. При 6 вариантах ответа в каждом тестовом задании количество заданий не может быть более 6-7. Создавая тест, мы стремились учесть и такой критерий, как валидность теста. Причем имелась в виду как валидность внешняя (соответствие тестовой задачи реальной жизненной задаче, послужившей прототипом теста), так и внутренняя (соответствие процедуры измерения изучаемому свойству, что связанно с интуицией исследователя). Как справедливо заметил В.Н. Дружинин, процесс предпринимательского бизнеса предсгав255 ляет собой ступенчатый процесс выбора из множества вариантов решения наилучшего, позволяющего максимизировать доход и минимизировать риск [126]. Процедура валидизации и проверки на надёжность, гомогенность (однородность), дифференцирующую силу, прогностичность и т.д. сводилась к отбраковке заданий теста, заменой части вопросов теста, его перекомпоновкой, и представляла собой итерационную процедуру доведения теста до потребного уровня качества за счёт замены заданий, их модификации, а также изменения процедуры проведения и интерпретации данных тестирования. Опросник помогает определить уровень воспитанности предприимчивости. Эталонный профиль развитости предприимчивости по 100 балльной шкале оценки, составленный на основе опроса 39 наиболее преуспевающих предпринимателей Челябинской области, помещен в табл. 12. Т а б л и ц а 12 Эталонный профиль развитости предприимчивости по 100-балльной шкале оценки Антипод элемента Шкала выраженности элементов предприимчивости Элемент предприимчивости <30 40 50 60 70 80 90 100 Поведенческая пассивность 90 Поведенческая активность Аутсайдер 90 Лидер Хозяйственная несамостоятельность 90 Хозяйственная самостоятельность Безволие 90 Воля Эмоциональная нестабильность 80 Эмоциональная стабильность Отсутствие творческой мотивации 100 Творческая мотивация Осторожность в ведении бизнеса 80 Склонность к хозяйственному риску Стереотипный подход 100 Творческий подход Замкнутость 80 Коммуникабельность Антигуманная направленность 70 Гуманистическая направленность 256 В качестве инструментов конструирования теста использовали собственную интуицию, знание специфики предприимчивости как деловой творческой активности личности и наработки учёных в сфере измерения креативности. Предприимчивость не есть парциальная (отдельная) способность личности. Измерить её можно, на наш взгляд, с помощью, тестов, а также игровых, учебных и трудовых задач. Игровые или учебные задачи представляют собой модели ситуаций. Ситуация это противоречие между планируемым результатом предпринимательской деятельности и реальностью, связанной с изменениями внешней среды организации. Разрешение этого противоречия, его снятие с помощью продуцирования и выбора того или иного варианта решения представляет собой адаптацию организации к внешней среде. Правильность решения теста определяется либо высоким уровнем способности, либо низким уровнем трудности задания. В специальной литературе приведены компьютерные алгоритмы и программы, позволяющие на основе эмпирических результатов рассчитать как объективную трудность задания, так и «способность» каждого испытуемого. Кроме того, обнаружены ещё три показателя, которые проливают свет на предприимчивость. Во-первых, профессиональная компетентность, о которой можно судить на основе оценивания профессиональных знаний обучающихся по экономике, маркетингу, основам коммерческой и предпринимательской деятельности и пр. Во-вторых, интенсивность деятельности предпринимателя. В-третьих, эффективность предпринимательской деятельности. Эти показатели измеряются с помощью экспертной оценки. Таким образом, в работе по конструированию изучаемого качества ставились следующие задачи. 1. Разработка личностного опросника, содержащего батарею тестов уровня, диагностирующих такие компоненты предприимчивости, как проявление воли, поведенческая активность, склонность к хозяйственному риску, лидерство, хозяйственная самостоятельность, эмоциональная стабильность, творческий подход, творческая мотивация, коммуникабельность, гуманистическая направленность. Проверка опросника на валидность. 257 |