|
формирование в сознании оценочной модели успешной правоохранительной деятельности. Тем самым на передний план анализа выдвигаются репрезентации, в которых присутствуют такие конструкты, как «значимое», «актуализация», «сознание», «самоутверждение», «способность решения проблем, ((мотивация достижения» и т.д. Эти обстоятельства, с одной стороны, формируют проблему выявления «устройства» проективного (внутреннего, психического) блока структуры деятельности, а с другой открываютвозможностьеесогласованиясоструктуройтехнологическогоблока. Пути решения этой задачи были обнаружены нами в процессе анализа ряда отечественных работ, которые традиционно относят к деятельностному направлению в исследовании личности (В.П. Беспалько, JI.M. Кустов, ДАЛеонтьев, В.А. Петровский, В.И. Слободчиков, В.Д. Шадриков и др.). Они дают теоретическую основу для выявления состава и функций компонентов проективного блокадеятельности, рассмотренных применительно к цели нашего исследованияи представленныхсвязями координации-субординацииследующих семи компонентов: • компонент внутренней мотивации — потребности, мотивы, значения и смыслыпатриотизмаигероизма; • компонент внутреннихусловийправоохранительныеспособности; • компонент внутреннихнорм этическиеоценки. • компонент индивидуального опытапрофессиональныезнания-умения; • когнитивный компонент — репрезентации социально-экономической реальности, то тесть отражение социально-экономической реальности в совокупностисвойств); • интенциоиальиый компонент направленность правоохранительной деятельности (активности), цели, внутренниепланыдействий; • операциональный компонент стратегия, тактика правоохранительной деятельности. 243 |
Предпринимательство как деятельность осуществляется сознательно, ибо предприниматель осознает мотивы, средства и цели, стремится достичь соответствия результата и цели. Предпринимательство как форма активности осуществляется, как и все формы адаптивного поведения, по принципу «отрицательной обратной связи»: достижение цели исчерпывает цикл деятельности. Вместе с тем, предпринимательство как целое не исчерпывается актами адаптивного поведения, поскольку содержит в себе и «креативное», определяемое в актах «созидательного разрушения», для которого характерно рассогласование цели и результата. С креативностью сопряжены два личностных качества: интенсивность поисковой мотивации и чувствительность к побочным продуктам (образованиям) мыслительного процесса. Следовательно, психическая жизнь предприимчивой личности — это процесс смены двух форм внутренней и внешней активности: творчества и репродуктивной деятельности. Процедуры преобразования данного теоретического положения в совокупность методических положений, далее позволяющих выходить на уровень разнообразных технологических разработок, мы относим к числу наиболее сложных моментов нашего исследования. Дело в том, что содержание воспитания предприимчивости процессуально ведет к расширению области значимого в сфере микро-предпринимательской деятельности через актуализацию предпринимательской инициативы, усиление и осознание собственных способностей, возможностей, опыта самоутверждения и самовыражения в социуме по мере приобретения знаний о способах решения проблем предпринимательской деятельности и формирования в сознании оценочной модели экономического успеха. Тем самым на передний план анализа выдвигаются репрезентации, в которых присутствуют такие конструкты, как «значимое», «актуализация», «сознание», «самоутверждение», «способность решения проблем («предгворческостъ»)», «мотивация достижения» и т.д. Эти обстоятельства, с одной стороны, формируют проблему выявления «устройства» проективного (внутреннего, психического) блока структуры деятельности, а с другой открывают возможность ее согласования со структурой технологического блока. Пути решения этой задачи были обнаружены нами в процессе анализа ряда отечественных работ, которые традиционно относят к деятельностному направлению в иссле265 довании личности (В.П.Беспалько, Л.М.Кустов, ДА.Леонтьев, В.А.Петровский, В.И.Слободчиков, В.Д.Шадриков и др.). Они дают теоретическую основу для выявления состава и функций компонентов проективного блока деятельности, рассмотренных применительно к цели нашего исследования и представленных связями координациисубординации следующих семи компонентов: • компонент внутренней мотивации — предпринимательские потребности, мотивы, значения и смыслы предприимчивости (активности), Я-концепция; • компонент внутреннихусловий предпринимательские способности; • компонент внутренних норм этические оценки. • компонент индивидуального опыта предпринимательские знания-умения; • когнитивный компонент — репрезентации экономической реальности (отражение экономической реальности в совокупности свойств): • интенциональный компонент направленность предприимчивости (активности), цели, внутренние планы действий; • операциональный компонент стратегия, тактика предприимчивости; Логика расположения компонентов выражается в глаголах: «хочу»«могу» «одобряю» «знаю» «познаю» «направляю» «делаю». В то же самое время нами было выявлено, что дня «достройки» методической системы воспитания предприимчивости недостает важного звена, которое содержится в известном постулате А.Н.Леонтьева: «деятельность-сознание-личность». Поэтому в работе потребовался еще один шаг согласование внутреннего и внешнего блоков деятельности с архитектоникой самоактуализирующейся личности будущего предпринимателя. Такая архитектоника, на наш взгляд, вполне адекватно представлена в 14факторной тестовой методике опросника личностных ориентаций Э.Шострома или в его российском варианте — самоактуализационном тесте CAT (адаптирован Л-Я.Гозман, М.В.Кроз, МВ.Латинской), что содержательно представлено в первом параграфе данной главы и в табл. 14. Благодаря анализу и структуризации самоактуализационного теста, перед нами открылась возможность согласования не только «педагогической» и «психологической» составляющих процесса воспитания предприимчивости, но и качественных оценок ре266 |