|
Далее, на основе опыта, знаний и интуиции выдвигаются гипотезы, в которых указываются целесообразные пути, средства, технологии, с помощью которых будет достигнута одна из указанных выше целей. Гипотезы представляют собой альтернативы вариантов решения проблемы. Выявленные альтернативы проходят оценку с точки зрения критериев деятельности. Причем имеется в внцу, что оптимальное решение не идеальное, а реально достижимое в сложившейся ситуации. После этого происходит окончательный выбор варианта решения. Затем следует исполнительский этап, предполагающий апробацию на практике, если обучающимся предоставляетсятакаявозможность, избранноговариантарешения. Практическая правоохранительная деятельность позволяет сотруднику ОВД реализовать и усилить в деятельности свой патриотизм. Вся деятельность личности организовывалась в этических координатах. То есть идея гуманизации правоохранительной деятельности пронизывала все этапы процесса героико-патриотического воспитания. Гуманистическое начало в понимании правоохранительной деятельности получило развитие в процессе изучения спецкурса «Образ милиционера в современных отечественных телесериалах». Процесс героико-патриотического воспитания снизит свою результативность, если небудетподкрепленпроцессомсамовоспитания. Самовоспитание подразумевает осознанную самостоятельную, все усложняющуюся работу человека над освоением знаний, умений и навыков (в том числе и российских исторических традиций) в сфере правоохранительной деятельности, развитие мышления, воли и прочих присущих качеств, выработка собственного, не противоречащего общепринятым нормам стиля правоохранительной деятельности. Самовоспитание связано с применением таких средств, как самодиагностика, самокритика, самооценка и т.п. Главным критерием 257 |
В результате анализа происходит осознание направления приложения предприимчивости. Эти направления могут быть нацелены на реализацию следующих направлений и функций: увеличение доли рынка, охваченной продукцией фирмы; разработку и апробацию новых видов продукции; повышение качества предоставляемых услуг; подготовку, отбор руководителей; повышение социальной ответственности за деятельность фирмы. Далее, на основе опыта, знаний и интуиции выдвигаются гипотезы, в которых указываются целесообразные пути, средства, технологии, «ноу-хау», с помощью которых организация будет в состоянии достичь указанных выше целей. Выдвижение гипотез требует активного мышления, импровизационных способностей и развитой интуиции. Гипотезы представляют собой альтернативы вариантов решения проблемы. Выявленные альтернативы проходят оценку с точки зрения критериев деятельности организации и ограничений. Причем имеется в виду, что оптимальноерешение не идеальное, а реально достижимое в сложившейся ситуации. После этого происходит окончательный выбор варианта решения. Затем следует исполнительский этап, предполагающий апробацию на практике, если учащимся предоставляется такая возможность, избранного варианта решения. Исходя из содержания все предпринимательские задачи являются практическими, ибо нацелены на достижение жизненно осязаемого результата. В основе любого акта предпринимательства лежат экономические отношения, нацеленные на капитал, на прибыль. В качестве примера можно указать на такой вид коммуникации, как паблик рилейшнз. Связи с общественностью осуществляются не ради самих связей, а ради того, чтобы «обаять» общественность, представить в выгодном свете свой имидж, свое паблисити, а это уже фактор успеха продукции фирмы на потребительском рынке. Организация предпринимательской практики позволяет учащимся реализовать и усилить в деятельности свою предприимчивость. Эту практику старшеклассники проходили в Высшей школе бизнеса в созданном при ней «Практик-центре», организованном по типу «Студкоммерсцентра» Челябинского экономического колледжа, опыт которого описан в предыдущем параграфе. «Практик-центр» создан с помощью родителейбизнесменов. Он явился учебным хозрасчетным структурным подразделением школы и 285 зато,что далинамэтиуроки. Темсамыммыменяемсвоепрошлое, котороебудетменять инашебудущее. 2. Заново прожить эту жизнь и попросить прошения у всех тех, кого мы оскорбляли, унижали, ненавидели и презирали. Эта работа направлена на наших детей и будущие поколения. Дополнительными средствами очищения также являются честность, искренность, правдивость. Они помогают против гордыни. Но главное условие для развития и выживания это Любовь. Гуманистическое начало в понимании предпринимательства получило развитие в процессе изучения спецкурса «Образ предпринимателя в литературе». Процесс формирования инновационного и предпринимательского мышления, а с ним и воспитания предприимчивости снизит свою результативность, если не будет подкреплен процессом самовоспитания предприимчивости. Самовоспитание предприимчивости (СП), учитывая современное понимание термина «образование» (единство обучения, воспитания, развития и здоровьесбережения), мы считаем составной частью образовательного процесса. Под СП подразумевается осознанная самостоятельная, все усложняющаяся работа человека над освоением знаний, умений и навыков (в том числе и российских исторических традиций) в сфере предпринимательства, развитием мышления, воли и прочих присущих качеств, выработка собственного, не противоречащего общепринятым нормам стиля предпринимательской деятельности, накопление опыта здоровьесбережения, обусловленного спецификой труда. СП учащихся и в особенности выпускников профильных учебных заведений связано с применением таких средств, как самодиагностика, самокритика, самооценка и т.п. Главным критерием СП в этом случае выступает успешность профессиональной деятельности. Программа управления саморазвитием личностных качеств обучающегося включает в себя различные компоненты: общие (направление работы, формы, средства); особенные (учет этнических и региональных особенностей личности учащегося); специфические (учет психофизиологических особенностей личности учащегося). В процессе управления СП особое внимание обращается на поиск оптимального соответствия психической, физической и эмоциональной нагрузок возможностям личности. 288 |