|
опыта. Мотивационную и операциональную стороны психологической подготовки к труду и выбору профессии А.К. Маркова определяет следующим образом: Психологическая готовность (мотивационная сфера): трудовая направленность личности, потребность в труде; сознание общественной необходимости труда, мотивы долга: установка на труд, на высокую продуктивность труда; положительное эмоциональное отношение к труду («радость труда»), трудовое настроение; уважение к любому труду; сочетание избирательного отношения к отдельным видам труда с готовностью в случае необходимости выполнить любой труд: трудолюбие (любовь к труду); трудовые интересы и склонности (как источники достижения целей в труде и преодоления препятствий); устойчивые профессиональные намерения, призвание; уверенность в своих силах в труде (как основа удовлетворения от труда); готовность сделать самостоятельный выбор (вида задания, уровня сложности задачи, партнера для совместной работы, профессии), принять ответственное решение с учетом индивидуальных склонностей; готовность к труду и готовность к выбору профессии; качества личности: требовательность к результатам своего труда, ответственность за результаты и способы труда; упорство и настойчивость в достижении цели; инициативность как постановка. Психологическая подготовленность (операциональная сфера): знания о различных видах профессиональной деятельности, видах труда; знание о «веере профессий», необходимых в данном регионе; общетрудовые умения и навыки, умение и привычка работать; знание требований, которые предъявляют разные виды труда к человеку; осведомленность выбирающего трудовой путь в своих личных склонностях и способностях; знание того, что еще надо развить у себя; знание путей и средств, с помощью которых можно развить у себя нужные качества и способности; знание того, какие позитивные и негативные черты личности могут развиться у человека данной профессии; знание о стиле жизни в данной профессии; умение осуществлять практическую пробу сил в 93 |
ТЕМА 8. ОРГАНИЗАЦИЯ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ Центром профориентационной работы с учащимися служит средняя общеобразовательная школа. В период школьного обучения закладываются основы будущей профессиональной карьеры человека: его личностные особенности (активность, уверенность в себе, ответственность, инициативность, способность к творчеству); ценностно-нравственные отношения личности; общая база знаний. В дальнейшем, в процессе профессионального обучения и трудовой деятельности, на этой основе будут развиваться и реализовываться профессиональные знания, умения и навыки. Важнейшей целью педагогической практики на пороге XXI века, считают члены международной комиссии по образованию, является помощь личности в правильном построении жизни и реализации личных планов. Педагогическая практика и образование в целом должны предоставить молодежи необходимые средства для анализа и подготовки собственного будущего (8). 8.1 Цели, задачи, содержание и направления профориентационной работы в школе В литературе цель профориентационной работы в школе формулируется в основном, как формирование готовности школьников к принятию решения о выборе профессии. А.К. Маркова формулирует цель несколько шире – как психологическая подготовка к труду и помощь школьнику в выборе профессии. По ее мнению, « допрофессиональная психологическая подготовка должна быть направлена на формирование целостной личности молодого человека, имеющей потребность в труде и выборе профессии, реализующей индивидуальное предназначение человека, а также обладающей способностью реализовать свои установки в труде и профессиональные интересы» (12). А.К. Маркова, конкретизируя механизм реализации данной цели, указывает, что для достижения этой цели необходимо актуализировать мотивационную и операциональную стороны развития личности. Мотивационная сфера в которую входят направленность на труд, трудовые и профессиональные интересы, профессиональные намерения, готовность к труду и выбору профессии; Операциональная сфера которая включает знания о труде и профессии, знания о качествах личности, необходимых для профессии и наличии этих качеств у себя; трудовые умения, умения апробировать свои силы на этапах выбора профессии, а также преодоление ошибок в трудовой деятельности. Мотивационная и операциональная стороны психологической подготовки к труду и выбору профессии отражены в таблице 4. Таблица 4 Направления психологической подготовки учащихся к труду и к выбору профессии Психологическая подготовленность (операциональная сфера) Психологическая готовность (мотивационная сфера) знания о различных видах профессиональной деятельности, видах труда; знание о «веере профессий», необходимых в данном регионе; общетрудовые умения и навыки, умение и привычка работать; знание требований, которые предъявляют разные виды труда к человеку; осведомленность выбирающего трудовой путь в своих личных склонностях и способностях; знание того, что еще надо развить у себя; знание путей и средств, с помощью которых можно развить у себя нужные качества и способности; знание того, какие позитивные и негативные черты личности могут развиться у человека данной профессии; знание о стиле жизни в данной профессии; умение осуществлять практическую пробу сил в различных видах деятельности (в разных трудовых операциях, в разных трудовых заданиях); умение выполнять работу за фиксированный отрезок времени; знания о неприятных сторонах однообразного, монотонного, обязательного труда, о трудностях адаптации на начальных этапах труда; умение мобилизовать усилия; знания о дисциплине труда; умение планировать, контролировать свои трудовые операции; знания о культуре труда (соблюдение плана, темпа, ритма работы); умение работать совместно (определить общую цель, распределить функции, участки работы, средства, инструменты, материалы, определить сроки работы, свое место в общем труде); качества личности: тщательность выполнения, организованность, саморегуляция в труде и др.; активное включение в учебный, бытовой, обслуживающий, общественно-полезный труд. трудовая направленность личности, потребность в труде; сознание общественной необходимости труда, мотивы долга: установка на труд, на высокую продуктивность труда; положительное эмоциональное отношение к труду («радость труда»), трудовое настроение; уважение к любому труду; сочетание избирательного отношения к отдельным видам труда с готовностью в случае необходимости выполнить любой труд: трудолюбие (любовь к труду); трудовые интересы и склонности (как источники достижения целей в труде и преодоления препятствий); устойчивые профессиональные намерения, призвание; уверенность в своих силах в труде (как основа удовлетворения от труда): готовность сделать самостоятельный выбор (вида задания, уровня сложности задачи, партнера для совместной работы, профессии), принять ответственное решение с учетом индивидуальных склонностей; готовность к труду и готовность к выбору профессии; качества личности: требовательность к результатам своего труда, ответственность за результаты и способы труда; упорство и настойчивость в достижении цели; инициативность как постановка новых целей в труде. Основными направлениями профориентационной деятельности в школе являются: профориентационная работа с учащимися (профинформирование, проведение профориентационных курсов, исследование профессиональных намерений учащихся выпускных и старших классов, изучение учащихся в целях профориентации, организация индивидуальных и групповых профконсультаций, проведение встреч с представителями различных профессии и др.); профориентационная работа с родителями (проведение тематических родительских собраний, индивидуальное консультирование родителей, проведение специализированных занятий для родителей с целью информирования о значимости выбора профессии с учетом индивидуальных |