|
107 религии. Мифологичность, религиозность;, научность ступени исторического становления образования, последовательно достигающего все большего соответствия развивающейся культуре. В ряду исторических метаморфоз образования научность занимает вполне определенное место. Ее нижняя граница очерчивается примерно XVII в. европейской истории и XVIII в. истории российского просвещения. Можно предположить, что существует и верхняя граница, которая, вероятно, проходит по рубежу тысячелетий. Современное образование все более приобретает культуросообразный характер. Культура выступает для него в качестве модели-образа, в соответствии с которым оно само организуется. Верно и обратное: образование проявляется в качестве модели культуры, как та автономная область, в которой концентрируются и воспроизводятся в малом масштабе основные процессы, происходившие, происходящие и ожидаемые в культуре. Культура и образование это симметричные макрои микромиры, зеркально отражающие друг друга. В каждом из них генерируются процессы, получающие развитие в симметричном мире. Культура в целом может стать объектом педагогического осмысления, наиболее общей моделью организации целостного, научно обоснованного культуросообразного образовательного пространства, которое способно предоставить всю полноту дидактических возможностей для свободного развития культуры мышления ученика. Но есть еще и социокультурный аспект этой проблемы: в какой социальной среде имеются оптимальные материальные и культурные условия для формирования комплекса личностных качеств, требуемых для получения высшего образования. Ведь для успешного прохождения конкурса, формирования академической дисциплины студентов, стремления хорошо усваивать изучаемый предмет, развивать кругозор и т.д. необходимы достаточно высокий уровень притязаний личности, престижность интеллектуального труда, ценности профессионализма, |
120 мог бы собирать, анализировать, оценивать и распространять информацию, готовить для издания статистические справочники, поддерживать на современном уровне автоматизированный банк данных. Хорошо поставленная статистика в области образования позволяет, как показывает зарубежный опыт, своевременно выявлять негативные тенденции, принимать необходимые меры.73 Служба педагогического тестирования, центр образовательной статистики, структуры, занимающиеся проблемами международной мобильности студентов и преподавателей (обучение за рубежом, взаимное признание дипломов и т.д.) и маркетинг образовательных услуг, а также активизация деятельности России в международных организациях в сфере образования составили бы ту платформу, опираясь на которую, система высшего образования России могла бы выйти на уровень мировых стандартов и постепенно интегрироваться сначала в европейскую, а затем и в мировую образовательную систему. Главное, что нам следует уяснить из собственного и мирового опыта, будущее России, как и любой другой страны, в образовании. Но есть еще и социокультурный аспект этой проблемы: в какой социальной среде имеются оптимальные материальные и культурные условия для формирования комплекса личностных качеств, требуемых для получения высшего образования. Ведь для успешного прохождения конкурса, формирования академической дисциплины студентов, стремления хорошо усваивать изучаемый предмет, развивать кругозор и т.д. необходимы достаточно высокий уровень притязаний личности, престижность интеллектуального труда, ценности профессионализма, мотивации на достижение успеха в учебе и т.д. Поэтому представители 73 Гершунский Б.С. Стратегические приоритеты развития образования в России. // |