|
12 методологической деятельности мертво по своему содержанию. Следует отметить, что социокультурные функции, системы современного российского высшего образования бесспорно будут играть в будущем определяющее значение, хотя какой вид примет система высшего образования в России в XXI веке сказать пока трудно: станет элитарной или сохранит свою доступность. Ясно одно: нельзя отказываться даже в наших условиях от различных форм поиска, отбора и поддержки талантливых молодых людей из любых слоев населения. * * * Подводя итоги данной главы можно отметить следующие моменты. Система высшего образования в России в связи с социальноэкономическими реформами претерпевает серьезные изменения. Новое значение приобретают его функции и в целом изменяется его роль. Итак, главными направлениями реформы российского образования должны стать поворот к человеку, обращение к его духовности, борьба со сциентизмом, технократическим снобизмом, интеграция частных наук. При этом российская программа развития образования должна быть ориентирована на единство федерального образовательною пространства, открытое восприятие и понимание всей палитры мирового культурно-исторического и образовательного опыта, приоритет фундаментальных прав и свобод личности, восстановление первичных духовно-нравственных идеалов, присущих преподаванию и исследованию. Магистральные линии вывода российского образования из кризиса определены. Разработаны возможные варианты реализации реформы образования. Остается только осознать, кто мы есть, каково наше предназначение, не растерять все хорошее, что приобретено и вывести |
124 образования бесспорно будут играть в будущем определяющее значение, хотя какой вид примет система высшего образования в России в XXI веке сказать пока трудно: станет элитарной или сохранит свою доступность как сейчас. Ясно одно, что нельзя отказываться даже в наших условиях от различных форм поиска, отбора и поддержки талантливых молодых людей из любых слоев населения. * * * Подводя итоги данной главы можно отметить следующие моменты. Институт высшего образования в России в связи с социальноэкономическими реформами претерпевает серьезные изменения. Новое значение приобретают его функции и в целом изменяется его роль. Итак, главными направлениями реформы российского образования должны стать поворот к человеку, обращение к его духовности, борьба со сциентизмом, технократическим снобизмом, интеграция частных паук. При этом российская программа развития образования должна содержать быть ориентирована на единство федерального образовательного пространства, открытое восприятие и понимание всей палитры мирового культурно-исторического и образовательного опыта, приоритет фундаментальных прав и свобод личности, восстановление первичных духовно-нравственных идеалов, присущих преподаванию и исследованию. Магистральные линии вывода российского образования из кризиса определены. Разработаны возможные варианты реализации реформы образования. Остается только осознать, кто мы есть, каково паше предназначение, не растерять все хорошее, что приобретено, и вывести образование на такой уровень, который даст новое видение мира, новое созидательное мышление. |