|
74 аксиологический потенциал — личная система ценностей и приоритетов; наличие деловых качеств; сформированное^ морально-нравственных устоев и др.). Затем выделяются социально-значимые качества, которыми должен обладать выпускник любого вуза: ответственность перед делом и людьми, добросовестность, социопривлекательность, единство слова и дела, широкая культура и т.п. Специфика многих профессий накладывает отпечаток на модель специалиста, включая дополнительно некоторые имманентные свойства личности, которые определяются особенностями профессии: например, такие качества, как усидчивость, аккуратность, объем памяти и другое. В некоторых случаях оговариваются особо уровень здоровья, устойчивость к стрессам и т.п. Другими словами, спектр качеств личности представлен в моделях достаточно широко и разнообразно.1 Надо сказать, что в последнее время в инструктивных документах Минобразования России стало уделяться больше внимания личностной стороне деятельности специалиста. Например, проект введенного в 1997/98 учебном году Государственного стандарта высшего профессионального образования уже предусматривает наличие требований к социально значимым личностным качествам выпускников (в частности, юридических вузов).2 Таким образом, личностная сторона предполагает раскрытие возможностей субъекта, формирование его мотивов и интересов, воспитание потребностей в процессе целенаправленного взаимодействия преподавателя и студента. 1 Талызина Н. В., Печенюк Н. Г., Хохловский Л. В. Пути разработки профилей специалиста.— Саратов, 1987. 2Об обновлении концепции государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (проект), вводимого в 1997/98 гг. // Высшее образование в России.— 19%.—№4.— С. 18-21. |
13? ]03.Нинциев К., Иванов В. Социально-экономический портрет преподавателя университета // Высшее образование в России.1995.№3С.117-120 104. Норт Дуглас. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики,М., 1997. 105. “Об итогах работы Минобразования России в 1996 году и основных направлениях деятельности на 1997 год”: Доклад Министра общего и профессионального образования Российской Федерации В.Г. Кцнелева // Вестник образования.1997,№3.-С. 78-110. 106.06 обновлении концепции Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования ИВысшее образование в России. -1996. -№4.-С. 18-21. 107.06 основных ориентирах и делах в сфере образовательной политики России: (Доклад и. о. Министра образования А. Н. Тихонова на коллегии 31 марта 1998 года) // Бюллетень Министерства общего и профессионального образования РФ,1998.№5С. 1-15. 108.0 внесении изменений и дополнений в закон Российской Федерации “Об образовании” // Высшее образование в России. 1996. № I. 109.0 внесении изменений и дополнений в Закон РФ “Об образовании”. Федеральный закон от 13. 01.96. № 12-ФЗ /7 Сборник учебнометодических нормативов и документов по профессиональному образованию.-М., 1997. ПО. О развитии системы высшего и среднего профессионального образования в России: Приказ Министерства образования РФ от 8 августа 1995 г. № 444 // Вестник образования. -1995. -№ 9. |