|
Таблица 9 Состояние волевых качеств студентов (по данным само и взаимооценки) Студенты Волевые качества Самостоятельность Решительность Настойчивость Выдержка Самооценка Взаимооценка Самооценка Взаимооценка Самооценка Взаимооценка Самооценка Взаимоэценка Виталий К. 5 4 4 3 5 4 4 3 Вадим Ш. 4 4 4 4 5 3 5 4 Николай 3. 5 4 4 3 4 4 4 3 Олег Г1. 4 4 4 4 4 3 4 4 Сергей У. 4 5 4 4 3 4 4 3 Из таблицы видно, что у студентов преобладают завышенные самооценки, реже заниженные (Вадим Ш.) и совпадающие (Сергей У.). Это обстоятельство указывает на то, что студенты не всегда в должной мере умеют анализировать и оценивать данные качества. Для того чтобы они должным образом воспринимали оценку своих волевых качеств товарищами, необходимо проводить беседы по их коллективному обсуждению. Возникающие при этом дискуссии активизируют самопознание студентов, их стремление к самосовершенствованию волевых качеств. В таблице 10 в качестве примера представлена самооценка и оценка состояния физического самосовершенствования группы студентов (обозначена знаком «+»). Ее данные показывают, что у студентов, которые оценивали свои волевые качества более реально, наблюдается и большая позитивная устойчивость физического самосовершенствования. Таблица 10 ________ Состояние физического самосовершенствования студентов________ Студенты Физическое самосовершенсгвование Систематическое Периодическое Ситуативное Самооценка Взаимооценка Самооценка Взаимооценка Самооценка Взаимооценка Виталий К. + + Вадим Ш. + + Николай 3. + + Олег П. + + Сергей У. + + 149 |
Состояние волевых качеств каждого оценивалось по пятибалльной шкале: 5 —качество выражено ярко, 4 недостаточно ярко, 3 слабо, 2 не выражено совсем. Таблица 9 Состояние волевых качеств студентов (по данным самои взаимооценки ) Студенты Волевые качества Самостоятельность Решительность Настойчивость Выдержка Самооценка Взаимооценка Самооценка Взаимооцснка Самооценка Взаимооценка Самооценка Взаимооценка Алексей М. 4 3 4 2 4 3 3 2 Максим С. 5 4 4 3 4 3 4 3 Сергей Н. 4 4 4 2 4 3 4 3 Андрей В. 4 5 4 4 4 3 3 4 Николай А. 4 4 4 3 4 4 4 2 Из таблицы видно, что у студентов преобладают завышенные самооценки, реже заниженные (Андрей В.) и совпадающие (Николай А.). Это обстоятельство указывает на то, что студенты не всегда в должной мере умеют анализировать и оценивать данные качества. Для того чтобы они должным образом воспринимали оценку своих волевых качеств товарищами, необходимо проводить беседы по их коллективному обсуждению. Возникающие при этом дискуссии активируют самопознание студентов, их стремление к самосовершенствованию волевых качеств. В таблице 10 в качестве примера представлена самооценка и оценка состояния физического самосовершенствования группа студентов (обозначена знаком «+»). Ее данные показывают, что у студентов, которые оценивали свои волевые качества более реально, наблюдается и большая устойчивость физического самосовершенствования. 125 Таблица 10 Состояние физического самосовершенствования студентов Студенты Физическое самосовершенствование Систематическое Периодическое Ситуативное Самооценка Взаимооценка Самооценка Взаимооценка Самооценка Взаимооценка Алексей М. + ч * Максим С. + + Сергей Н. + + Андрей В. + + Николай А. + + На втором этапе организуемого процесса наиболее действенный психологический настрой студентов на физическое самосовершенствование может быть создан в процессе педагогической практики. Здесь нравственное, физическое, эстетическое, умственное и трудовое самосовершенствование тесно взаимосвязаны. Студенты являются не только участниками мероприятий, но и их инициаторами и организаторами. Высокая эмоциональность мероприятий, активное участие в них создаёт соответствующий психологический настрой студентов на физическое самосовершенствование. Третий этап организации физического самосовершенствования, предусматривающий его совершенствование и постепенный перевод внешних педагогических воздействий в собственную работу студентов над собой, включает в себя следующую работу. Студентам предлагается ввести в личный план педагогической практики мероприятия по физическому самосовершенствованию, подготовить и провести конференцию по проблеме физического самосовершенствования со студентами первого курса, принимать участие в организации и проведении физкультурно-спортивных мероприятий в школе и в вузе. Кафедра физического воспитания и общественные организации вуза (студенческий совет, профком и др.), в это же время включаются в стимулирование физического самовоспитания через общественную аттестацию студентов. 126 |