|
О результативности проделанной работы можно судить по развитию самосознания студентов, относительно позитивного отношения к физическому самосовершенствованию; формированию мотивов и приемов самосовершенствования; динамике становления организуемого процесса и эффективности его влияния на физическую подготовленность и состояние здоровья занимающихся. Итак, подводя итог изложенному в данном параграфе материалу, можно заключить следующее. Психолого-педагогическая подготовка и практическая организация процесса формирования позитивного отношения к физическому самосовершенствованию студентов с учетом потребностей их физического развития и обеспечения готовности к избранной профессии ведёт к становлению и развитию данного процесса. Формирующаяся позитивная устойчивость в физическом самосовершенствовании характеризуется высокой результативностью, способствуя более эффективному физическому самосовершенствованию студентов; физическая подготовленность растёт быстрее, наблюдается значительное укрепление здоровья. Между физическими и другими видами самосовершенствования существует многосторонняя связь. Физическое самосовершенствование способствует подготовке студентов к другим видам самовоспитания. В свою очередь, волевое самовоспитание служит решающим фактором, обеспечивающим позитивную устойчивость и эффективность физического самосовершенствования. Переход от волевого самовоспитания к физическому происходит на основе овладения методикой планирования и выполнения самообязательств. Успехи работы над собой определяются как общей физической подготовкой, активностью личности в своём собственном развитии, так и научно обоснованной организацией процесса формирования позитивного отношения студентов к физическому самосовершенствованию. 151 |
Перечисленные приемы руководства на третьем этапе предусматривали полное включение студентов в физическое самосовершенствование, при котором самоконтроль и самостимулирование начинают играть решающую роль. Таким образом, на протяжении всех трех этапов становления потребности в физическом самосовершенствовании осуществляется строгая, научно обоснованная последовательность данного процесса. О результативности проделанной работы можно судить по развитию самосознания студентов относительно физического самосовершенствования; формирование мотивов и приемов самосовершенствования; динамике становления организуемого процесса и эффективности его влияния на физическую подготовленность и состояние здоровья занимающихся. Итак, подводя итог изложенному в данном параграфе материалу, можно заключить следующее. Психолого-педагогическая подготовка и практическая организация физического самосовершенствования студентов с учётом потребностей их физического развития и обеспечения готовности к избранной профессии, ведёт к становлению и развитию данного процесса. Формирующаяся потребность в физическом самосовершенствовании характеризуется высокой результативностью, способствуя более эффективному физическому самосовершенствованию студентов; физическая подготовленность растёт быстрее, наблюдается значительное укрепление здоровья. Между физическими и другими видами самосовершенствования существует многосторонняя связь. Физическое самосовершенствование способствует подготовке студентов к другим видам самовоспитания. В свою очередь, волевое самовоспитание служит решающим фактором, обеспечивающим устойчивость и эффективность физического самосовершенствования. Переход от волевого самовоспитания к физическому происходит на основе овладения методикой планирования и выполнение самообязательств. 127 Успехи работы над собой определяются как общей физической подготовкой, активностью личности в своём собственном развитии, так и научно обоснованной организацией физического самосовершенствования. Главное направление развития физического самосовершенствования это обогащение его содержания по этапам. Сунщостная его сторона заключается в улучшении системы регулирования волевого поведения, которое определяет результативное овладение и использование умений, приёмов и навыков физического самосовершенствования, обеспечивает оптимальное использование обстоятельств в целях самосовершенствования. Педагогическое руководство и управление процессом формирования потребности в физическом самосовершенствовании предусматривают следующее положения: изучение профессиональной направленности, интересов, потребностей и индивидуальных особенностей студентов; разработку и проведение психолого-педагогической подготовки организуемой деятельности с учётом профессиональной направленности, потребностей и уровня физического и интеллектуального развития занимающихся; обучение методам и приёмам физического самосовершенствования; помощь студентам в выработке и совершенствовании волевых качеств личности; индивидуальный подход и оптимальное сочетание групповой и индивидуальной работы: формирование общественного мнения и общественно значимых мотивов, коллективной оценки тех или иных качеств студента, его деятельности и самооценки, активизация физкультурно-спортивной жизни коллектива, включение в физическое самосовершенствование каждого студента; постепенный перевод внешних воздействий во внутреннюю работу личности над собой и её стимулирование. 128 |