Глава 1. Теоретические аспекты формирования позитивного отношения студентов непрофильных педагогических специальностей к физическому самосовершенствованию В данной главе представлен психолого-педагогический анализ проблемы формирования позитивного отношения студентов к физическому самосовершенствованию и необходимый понятийный аппарат. В первом параграфе рассматривается сущность, содержание и структура понятия «позитивное отношение студентов к физическому самосовершенствованию»; во-втором, отражены направления по формированию позитивного отношения студентов к физическому самосовершенствованию; в третьем определены критерии, показатели и уровни сформированное™ позитивного отношения студентов к физическому самосовершенствованию. 1.1. Отражение в психолого-педагогнческой литературе сущности, содержания и структуры понятия «позитивное отношение студентов к физическому самосовершенствованию» Проблема позитивного отношения человека к деятельности изучается целым рядом наук: философией, социологией, культурологией, педагогикой, психологией, физиологией и др. Многими отраслями наук позитивное отношение человека к избранной деятельности рассматривается как интерес и потребность в нем. Человек объясняет свои действия, исходя из своих потребностей, которые при этом отражаются в его сознании и выражаются в устойчивости или в неустойчивости. Позитивные отношения стимулируют активную деятельность, выступают в качестве причин ее совершения. «Отношение» философская категория, характеризующая взаимозависимость элементов определенной системы. Отношение носит объективный и 16 |
ГЛАВА Г ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У СТУДЕНТОВ ПОТРЕБНОСТИ В ФИЗИЧЕСКОМ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИИ В данной главе представлен психолого-педагогический анализ проблемы формирования у студентов потребности в физическом самосовершенствовании и необходимый понятийный аппарат. В первом параграфе рассматривается сущность, содержание и структура понятия «потребность в физическом самосовершенствовании»; во втором, обосновывается система по формированию потребности в физическом самосовершенствовании и её компоненты; в третьем определены критерии, показатели и уровни сформированное™ потребности в физическом самосовершенствовании у студентов. 1.1. СУЩНОСТЬ, СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ПОНЯТИЯ «ПОТРЕБНОСТЬ В ФИЗИЧЕСКОМ САМОСОВЕРШЕНСТВОВАНИИ» Проблема потребностей человека и общества изучается целым рядом наук: философией, социологией, культурологией, педагогикой, психологией, физиологией и др. Потребность это двигательная сила поведения и деятельности всех живых организмов, в том числе и человека. Рассмотрим основные современные концепции теории потребности. Человек привык объяснять свои действия исходя из своих потребностей, которые при этом отражаются в его сознании [230; 102]. Они стимулируют активную деятельность, выступают в качестве причин поведения, избирательного отношения к условиям окружающей среды [101]. Потребность в философском энциклопедическом словаре определяется как «нужда или недостаток в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом» [207, С.318]. Она является источником активности человека, побудительной причиной деятельности. 14 |