|
Преподаватель, освоивший компоненты формирования позитивного отношения к физическому самосовершенствованию, способствует созданию творческой атмосферы, желанию добиваться высоких спортивных результатов в физкультурной деятельности. Таким образом, компоненты формирования позитивного отношения к физическому самосовершенствованию тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены. Исходя из структуры позитивного отношения к физическому самосовершенствованию, а таюке анализа фундаментальных трудов по вопросам вузовской и общей дидактики и педагогической психологии (С.И. Архангельский, В.И. Андреев, Ю.К. Бабанский, М.Я. Виленский, К.К. Платонов и др.), опыта вузов страны, опытно-экспериментальных работ, мы отразили направления по формированию позитивного отношения к физическому самосовершенствованию у студентов в педагогическом вузе. Эффективность формирования достигается путем комплексной реализации органически взаимосвязанных и взаимообусловленных частей: актуализация потребности в физическом самосовершенствовании будущего учителя, как объективно существующего и жизненного необходимого качества его личности; целенаправленная активизация практической подготовки, формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями; организация регулярного самостоятельного выполнения студентами постоянно усложняющихся учебных заданий по физическому самосовершенствованию; стимулирование и корректировка процесса физического самосовершенствования. Каждый компонент представляет собой, по сути, форму реализации способов для формирования позитивного отношения к физическому самосовершенствованию и обладает своими локальными возможностями в соответствии с поставленной целью. Но лишь единство этих компонентов, их взаимо64 |
ценностный и эмоционально-волевой, так как владение знаниями, умениями и навыками придает уверенность в принятии целесообразных решений в сложных ситуациях, возникающих в процессе физкультурной деятельности, дает возможность адекватно владеть своим эмоциональным состоянием. Эмоционально-волевой компонент воздействует на мотивационноценностный и операционно-практический, способствуя созданию творческой атмосферы, желания добиваться высоких спортивных результатов в физкультурной деятельности. Таким образом, компоненты системы по формированию потребности в физическом самосовершенствовании тесно взаимосвязаны и взаимообусловлены. Исходя из структуры потребности в физическом самосовершенствовании, а также анализа фундаментальных трудов по вопросам вузовской и общей дидактики и педагогической психологии (С.И.Архангельский, В.И.Андреев, Ю.К.Бабанский, М.Я.Виленский, К.К.Платонов и др.), опыта вузов страны, опытно-экспериментальных работ, мы обосновали систему формирования потребности в физическом самосовершенствовании у студентов в педагогическом вузе. Эффективность этой системы достигается путем комплексной реализации органически взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов: актуализация потребности в физическом самосовершенствовании будущего учителя, как объективно существующего и жизненного необходимого качества его личности; целенаправленная активизация практической подготовки, формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями. Организация регулярного самостоятельного выполнения студентами постоянно усложняющихся учебных заданий по физическому самосовершенствованию; стимулирование и корректировка процесса физического самосовершенствования. 47 ненты (содержание которых раскрыто в предыдущих наших рассуждениях), предусматривающую целостность подготовки специалиста. Интегративная структура обоснованной нами системы представлена на рис.4. Рис.4 Взаимосвязь компонентов системы формирования потребности в физическом самосовершенствовании студентов. Эффективное формирование потребности в физическом самосовершенствовании у будущего педагога в процессе обучения в вузе должно осуществляться в ходе поэтапной реализации системы, включающей в себя: актуализацию потребности в физическом самосовершенствовании будущего педагога как объективно существующего и жизненно необходимого качества его личности; целенаправленную активизацию практической подготовки, формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями; организацию регулярного самостоятельного выполнения студентами постоянно усложняющихся учебных заданий по физическому самосовершенствованию; стимулирование и корректировка процесса физического самосовершенствования. 53 Чтобы осуществить самостоятельную физкультурно-спортивную деятельность, направленную на физическое самосовершенствование, студент должен отчетливо представлять цель, уметь планировать свои действия, выбирать способы, отбирать знания, необходимые для выполнения задания, осуществлять самоконтроль. Отталкиваясь от этого процесса и основываясь на знании структуры потребности в физическом самосовершенствовании, мы разработали систему эффективного формирования этого качества у студентов. Эффективность этой системы достигается путем комплексной реализации органически взаимосвязанных и взаимообусловленных компонентов: актуализация потребности в физическом самосовершенствовании будущего учителя, как объективно существующего и жизненно-необходимого качества его личности; целенаправленная активизация практической подготовки, формирование умений самостоятельно заниматься физическими упражнениями; организация регулярного выполнения студентами постоянно усложняющихся учебных заданий по самотренировке; стимулирование и корректировка процесса физического самосовершенствования. Каждый компонент предложенной системы представляет собой, по сути, форму реализации способов формирования потребности в физическом самосовершенствовании у студентов и обладает своими локальными возможностями в соответствии с поставленной целью. Но единство этих компонентов, их взаимосвязь в соответствии со спецификой поставленной задачи и четко выраженной физкультурно-спортивной деятельностью студентов направленной на физическое самосовершенствование, позволяет достигнуть наиболее весомых результатов. Все компоненты системы взаимосвязаны задачами обучения, содержанием, логикой и последовательностью передачи студентам необходимых 147 |